importancia de las teorias del aprendizaje





¿Son necesarias las teorias del Aprendizaje?


ILEANA CAROLINA CARRASCO GARCIA


APRENDIZAJE 1


PROESORA: PATRICIA ESPINOSA SANTIBAÑEZ







Introducción
La lectura nos habla acerca de las teorías, que las maneja como supuestos básicos de la actividad científica, nos dice que son afirmaciones que por el hecho de no haber sido comprobadas son teoría y que serefieren a cualquier explicación de un hecho observado que apela a acontecimientos que se producen en otro lugar, a otro nivel de observación , descrito en términos diferentes y son medidos de acuerdo con otras dimensiones. Así también cómo el científico predice el resultado de su experimento antes de llevarlo a acabo y posteriormente afirma sus resultados usando los mismos términos. Maneja 3 tiposde teorías de aprendizaje que satisface esta definición. Hace referencia a varios concepto de aprendizaje, frecuencia, respuesta.

Contenido
Dentro del aprendizaje podemos encontrar tres teorías que nos ayudaran a entender esta definición. La primera aparece en el campo de la psicología fisiológica la cual nos dice que los cambios tienen lugar en el sistema nerviosos (conexiones sinápticas)cuando el organismo aprende algo, estas se consideran teorías ya que no se expresan en los mismos términos y no podrían ser confirmadas con los mismo métodos de observación. El segundo tipo se ubica en el campo de la conducta humana y hace referencia a hechos mentales, nos dice que el organismo aprende a comportarse de una manera porque encuentra algo agradable o espera que ocurra algo. “Para elpsicólogo mentalista estos hechos no son mas teóricos que las conexiones sinápticas para el neurofisiólogo”. Y por ultimo tenemos el tercer tipo de teorías de aprendizaje, en el cual los hechos explicativos no se observan directamente. Los hechos explicativos son similares a los hechos conductuales que se pretende explicar. Los postulados pueden deducir teoremas que son tanteadoras al entorno,estas pueden ser o no confirmadas. Los teoremas siguen siendo teorías de cualquier manera.
Las ciencias conductuales de ocupan de la conducta en su relación con ciertas variables que son manipulables. Las teorías se encargan de tratar los pasos intermedios en estas relaciones. La función primordial de las teorías del aprendizaje es crear un falso sentido de seguridad, una satisfacción inexcusablecon el statu quo. Un punto importante en esto es que una teoría genere investigación no demuestra su valor a menos de ser valiosa la investigación.

Aprender es amoldearse a adaptarse a una situación, es mejorar, es restaurar el equilibrio, es resolver problemas. Estas definiciones nos presentan una falta de predisposición a captar lo que se presenta ante los ojos, pero no estamos dispuestos aafirmar que esto es aprendizaje y no el mero resultado del aprendizaje. Salir de una caja cada vez mas rápido no es aprendizaje, es simplemente ejecución. El proceso del aprendizaje debe ser continuo, ordenado y esta mas allá de los accidentes de la medición. El aprendizaje es un proceso de la conducta del individuo, una serie de cortes transversales no darán una visión completa de un procesocontinuo.
En la conducta operante la magnitud de la respuesta cambia de manera significativa solo cuando se refuerza diferencialmente algún valor arbitrario, cuando lo que se aprende es dicho cambio.
La mayor parte de las respuesta operantes pueden ser emitidas en ausencia de lo que se considera estimulo relevante, en estos caso la respuesta aparecerá antes de presentarse el estimulo. Durante laextinción se produce una dispersión de latencias, porque la ausencia del reforzador provoca una reacción emocional.
Los cambios de frecuencia son satisfactoriamente regulares en el caso individual, por lo que no es necesario sacar promedio. La tasa de respuesta parece ser el único dato que varía de manera significativa y en la dirección esperada en condiciones pertinentes al proceso del...