Importancia Del Folklore En La Educación
Este es un punto crítico en el cual convergen el Análisis y la Investigación Musical.
Tanto en los métodos de análisis, que son aplicadoscon frecuencia en el estudio de
distintos discursos musicales, como en las Teorías y Modelos actuales más
prominentes subyace la prevalecescencia de la concepción de lo discontinuo sobre locontinuo.
Estructuralismo
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y cognitivismo generativista son modelo de lo discontinuo: el análisis
estructuralista y la experimentación cognitivista se sustentan sobre el listado
taxonómico de elementosestructurales simples o de unidades mnemónicas, de
esquemas o de contornos que entran luego en combinación, conforme a las
gramáticas más o menos complejas de las frases o piezas musicales, de lasque la
representación teórica abstracta o la representación mental son sólo la resultante.
(Desde esta perspectiva) “no hay cabida para un pensamiento de lo continuo, puesto
que toda la realidadmusical se reduce a esos únicos elementos iniciales discontinuos
o se reconstruye exclusivamente a partir de ellos, puesto que están ausentes -
obligados por la combinatoria abstracta - todos losaspectos dinámicos y temporales
de este movimiento, de este impulso que anima toda estructura musical desde el
interior y trasciende la descomposición de un análisis sintáctico formal o la reducciónesquemática de una experimentación basada sobre su reconstrucción artificial”
(Imberty, 2001).
Con respecto a esta misma problemática pero refiriéndose al proceso de la audición, el
autor, consideraque las audiciones sucesivas de una obra musical permiten
establecer una relación jerárquica de los sucesos que impactaron la percepción. Y en
consecuencia a esta jerarquía de salienciasperceptivas, basada en los fenómenos
temporales, propone definir la macro estructura de una pieza musical como un
esquema de estructuración del tiempo.
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