Impulso al control

• Es posible que las expectativas sociales influyan en lo que cada sexo considera un aprendizaje apropiado para lograrlo.

• Ambos sexos son igualmente capaces de lograr un conocimientodiferenciado de si mismos como trabajadores, estudiantes y miembros de un grupo.

• Cuando la “identidad propia” cuestiona, elige y acepta ayuda sin sacrificar su independencia, se minimizan lasdesigualdades sexuales en la capacidad de aprendizaje.

• La exagerada presión a favor del aprendizaje de memoria y el refinamiento de las habilidades ha perjudicado el potencia de un autenticocrecimiento intelectual durante esos años.

• Los niños de primaria están ávidos de información y gozan aumentando sus habilidades.

• Cuando mejor aprenden es cuando el atractivo del contenidoes verdadero para su edad y etapa, cuando la habilidad tiene algún valor observable y cuando el modo de aprendizaje corresponde al estilo de acción de la niñez.

• Los adultos responsables delaprendizaje deben abordar varios factores importantes al planear el programa escolar de los niños de ocho a once años: el nivel de comprensión intelectual relacionado con al etapa; el que lasnecesidades de la edad y la etapa sean independientes y adecuadas, y los sentimientos que acompañan al aprendizaje a cualquier edad.

• Los adultos tienen un papel que desempeñar para ayudar a los niñosa aprender; desempeñar ese papel de manera mas sensata, al tener mayor información acerca de las necesidades del crecimiento y de las capacidades de los niños.

• Es necesario que los adultoshagan nuevas preguntas y aprendan a pensar de manera diferente en los niños.

• La escuela es un lugar para aprender. Pero, aprender debe tener sentido para quien aprende.

• Las habilidadesimplican entrenamiento mas que indagación intelectual, y el propósito de la escolaridad de los niños debe ser la expansión de sus mentes y el engrandecimiento de la totalidad de sus personalidades....