Inclusión en Rionegro

INVESTIGACIÓN FORMATIVA I



POLÍTICA DE DISCAPACIDAD EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE






UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE
FACULTAD DERECHO PRIMER SEMESTRE
RIONEGRO 2014


Contenido












Introducción

La inclusión educativa se asume como una cuestión de derecho fundamental que, en primera medida, defiende el no segregar a ninguna persona de laeducación en razón de su discapacidad y, segundo, la reconoce como una actitud que posibilita la participación de la población con discapacidad en igualdad de oportunidades.
Cuando se habla de inclusión, se crean expectativas para todas las personas y grupos que tienen que ver, en su trabajo, con personas que requieren ciertos apoyos para enfrentar no solo su interacción y aprendizaje en el aula, sinotambién en su familia y comunidad. Es decir, se debe tomar en cuenta todo aspecto relacionado con la cultura en la que se desarrollan las personas; en este sentido, comenta Heward (1997)1 “(...) la herencia cultural que un niño recibe también varía enormemente.
Universalmente se reconoce que la educación es un derecho básico, es el soporte que tiene la sociedad para consolidar el sistema políticodemocrático y ofrecer garantías a todos. El derecho de la persona con discapacidad a la educación no sólo se plasma en la Constitución Política de Colombia de 1991, en la Ley 30 de Educación Superior de 1990 y en la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), sino en otros marcos legales. Tal es el caso de las leyes 361 de 1997 que establece mecanismos de inclusión para la persona condiscapacidad en todos los ámbitos humanos y la 324 de 1996, por la cual se crean normas a favor de la población sorda. El decreto 2082 de 1996 reglamenta también la atención educativa a personas con discapacidad y un sinnúmero más de disposiciones normativas y legales amparan el derecho a la educación de las personas con discapacidad
Al hablar de inclusión se habla tolerancia, respeto y solidaridad, perosobre todo, de aceptación de las personas, independientemente de sus condiciones. Sin hacer diferencias, sin sobreproteger ni rechazar al otro por sus características, necesidades, intereses y potencialidades, y mucho menos, por sus limitaciones; como anota Heward (1997)2 “(...) para sobrevivir, un grupo social debe adaptar y modificar el ambiente en el que vive”.ANTECEDENTES DE LOS INFORMES DE GESTIÓN

Ley Estatutaria 1618 de 2013 que garantiza el pleno ejercicio de los derechos de las personas con incapacidad.
Después de ser revisada por la Corte Constitucional, se promulgada la Ley estatutaria 1618 de 2013, que establece las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. El objeto de esta ley es garantizary asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009. Conozcamos el contenido de esta Ley y su incidencia en esta población vulnerable.
Las entidades públicas del ordennacional, departamental, municipal, distrital y local, en el marco del Sistema Nacional de Discapacidad, son responsables de la inclusión real y efectiva de las personas con discapacidad, debiendo asegurar que todas las políticas, planes y programas, garanticen el ejercicio total y efectivo de sus derechos, de conformidad con el artículo 3° literal c, de Ley 1346 de 2009.
Población

Consientesde este fenómeno nos centramos en la Universidad Católica de Oriente, que empieza a consolidar una política educativa que sea incluyente, que permita que ningún estudiante, que ninguna persona se sienta fuera de la institución. Conscientes del compromiso que tienen con el desarrollo de la región, creyeron en la inclusión y en el poder de transformación de está en la sociedad y sobre todo de...