Inclusion Educativa Y Eleccion Vovacional

ISFD





La elección vocacional y La inclusión educativa








INDICE


 INTRODUCION

 LA ELECCIÓN VOCACIONAL

ANALISIS DE LA POBLACION ENCUESTADA
ANALISIS DE LAS RESPUESTAS

 INCLUSIÓN EDUCATIVA

ANALISIS DE LAS RESPUESTAS

 CONCLUCION

 BIBLIOGRAFIAINTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo es un intento de sistematizar mediante un análisis estadístico las respuestas dadas por docentes en ejercicio de aquellos temas que en nuestras clases de didáctica nos produjeron curiosidad.
Para poder abordarlos acordamos una encuesta de cinco preguntas:
1. ¿Por qué eligió ser docente? ¿Lo volvería a elegir? SI-NO ¿Por qué?
2. ¿Qué estrategias sueleutilizar para trabajar con los diferentes ritmos de aprendizaje en el aula?
3. ¿Alguna vez fue objeto de violencia por parte de la comunidad educativa? ¿Cómo se manejo el hecho de violencia?
4. ¿Cuáles son los principales obstáculos que encontró con el vínculo en la familia? ¿Pudo encontrar alguna estrategia para resolver algunos de los obstáculos?
5. ¿Qué significa para usted el términoinclusión educativa? ¿Qué acciones llevo a cabo para favorecer dicha inclusión?

Otros datos que nos parecieron pertinentes y tomamos en cuenta fueron los años de ejercicio de estos docentes, donde se formaron profesionalmente, y donde ejercen actualmente (haciendo la diferenciación entre gestión pública y privada).
El trabajo se basara en las respuestas dadas por diez docentes (10 encuestas).
De lascinco preguntas, en este trabajo nos detendremos en el análisis de dos de ellas:
1. ¿Por qué eligió ser docente? ¿lo volvería a elegir? Si- No ¿por qué?
2. ¿Qué significa para usted el término de inclusión educativa? ¿Qué acciones llevo a cabo para favorecer dicha inclusión?
La primera de ellas la seleccionamos porque nos llamo la atención el tipo de respuestas que encontramos. Solo en el 30%de las respuestas se habla de un acompañamiento, de un lugar de facilitador frente a los procesos de aprendizaje, en el resto nos encontramos con expresiones como en el caso de:
Encuesta nº3: (49 años de edad, antigüedad 12 años)
“…transmisión de valores y tallar esas almas, de por si olvidadas u oprimidas”.
Encuesta nº1: (55 años de edad, antigüedad 23 años)
“es algo que nació conmigo”.Encuesta nº 7: (24 años de edad, antigüedad 6 meses)
“…podes mejorar muchos aspectos de ellos y porque somos una segunda familia”.
Si bien la elección vocacional responde a los deseos del sujeto, pareciera que en estas maestras el ideal al que aspiran es el del héroe redentor. Y naturalizan esta posición asociándola sin pudor al trabajo del maestro.
Por otra parte el termino inclusión si bien hasido desarrollado por autores desde el año 2000 o antes (Tony Booth y Mel Ainscow), y se encuentra una abundante referencia bibliográfica en internet (ONU, UNESCO, Universidades Nacionales y Extranjeras), en las respuestas a nuestras encuestas en un 50% nos encontramos definiciones del tipo inclusión = empatía con los niños; inclusión = cariño y respeto por la diversidad. Y en el otro 50%definiciones que aproximan el término inclusión a igualdad o integración.
Seleccionamos estos temas porque nos pareció interesante analizar en que lugar se pone la persona que se para frente a una clase (lugar de poder, lugar de salvador, etc.), y por otro lado que conocimientos tiene de la actualidad en educación y como puede influir esto en su calidad como educador.




LAELECCIÓN VOCACIONAL

En este apartado nos centraremos en el análisis de la primera pregunta que tomamos de la encuesta:
¿Por qué eligió ser docente? ¿Lo volvería a elegir? Si- No ¿por qué?

Análisis de la población encuestada

Las encuestas se realizaron en su totalidad en escuelas de gestión estatal. El 100% de las encuestadas son de sexo femenino, la media de edad de la población ronda los...