Inclusion Educativa

I Introducción
Poco a poco la situación de los profesores en nuestro país ha ido cambiando. A favor o en contra, conformes o inconformes, con buenas o malas expectativas, ya no se puede permanecer indiferente ante los cambios. Diversos autores han proclamado que los cambios en la educación si quieren ser verdaderos, deben tomar en cuenta una transformación en el accionar docente. Porque losdocentes son actores protagónicos del hecho educativo.

En la práctica docente se descubre que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no existe un alumnado tipo aun cuando son producto de un proceso homogeneizador a lo largo de los niveles que lo anteceden. Por lo que, si se logra detectar las necesidades que presenta cada persona en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje, se conocerá laforma en la que le resulta más fácil aprender y la mejor manera de motivación, así el trabajo del profesorado es mucho más eficaz y satisfactorio.
La Educación Inclusiva es una manera de enfocar la diversidad, donde todos los niños y niñas de una misma institución aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan algunanecesidad educativa especial. Salamanca (1994).
El presente estado del arte en relación a las investigaciones sobre inclusión educativa en nuestro país, resalta la importancia que este tópico posee como elemento de la educación en general, de ahí que los acuerdos ratificados en la convención de los derechos del niño que establece que deben participar del currículo común, haciendo los ajustesnecesarios, ya que en éste se instituyen las competencias necesarias para ser un ciudadano que participa activamente en la sociedad.

La inclusión es la consecuencia del principio de integración de todos los alumnos con el quehacer docente, es decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de lasestructuras comunes de educación, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población. La integración educativa debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos.

La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de aquellos calificados como conNecesidades Educativas Especiales (NEE). Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad (lo normal es que seamos diferentes) y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos. La educación inclusiva no sólo respeta el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. Se asume así que cada persona difiere de otra en unagran variedad de formas y que por eso las diferencias individuales deben ser vistas como una de las múltiples características de las personas. Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos relativos a las posibilidades queofrece la escuela. Desde esta postura, el uso de espacios y tiempos separados para cualquier alumno en determinados momentos se niega por su carácter excluyente. Los principios de la escuela inclusiva están ideológicamente vinculados con las metas de la educación multicultural.

Otros argumentos a favor de la integración tienen que ver con la calidad de la educación misma. La integraciónrealizada en las debidas condiciones y con los recursos necesarios, es beneficiosa no sólo para los alumnos con discapacidad, sino también para el resto de los alumnos, y para los docentes.
La comparación crítica entre la escuela secundaria actual y el modelo de escuela inclusiva, que se propone en esta investigación, servirá para mejorar la práctica docente evidenciando qué se está haciendo de acuerdo...