Inclusion Escolar De Padres Y Represntantes

o habla de la importancia que tiene conseguir que en los
centros escolares se de una buena relación entre las familias de los/as alumnos/as
y el equipo educativo ya que la educación atañe a la comunidad educativa y a la
familia por igual.
La educación de los niños y de las niñas no se puede concebir sin tener en
cuenta su núcleo familiar, sus padres o tutores. La familia es una parteintegrante y
un elemento de nexo entre lo que pasa fuera o dentro de la institución escolar, así
pues las puertas de la escuela deberían permanecer abiertas con tal de establecer
una comunicación mutua, fluida y significativa.
Pero actualmente la integración de las familias en el contexto educativo no es,
en muchos casos, la más adecuada para favorecer un correcto desarrollo de los
alumnos yalumnas. Esta es una realidad innegable en buen número de centros y
reconocerlo no debería ser negativo, ya que el concienciarnos sobre esta realidad
es el primer paso necesario para cambiarla.
Debemos tener en cuenta que familia y escuela no pueden vivir de espaldas y
actuar cada una por su lado, sino que pueden ser dos contextos diferentes con sus
idearios y principios educativos propios, que nosiempre van a converger en un
mismo criterio de actuación ni de opinión, con lo cual los niños y niñas se
encontrarán con personas y relaciones distintas que no tienen por qué ser
entorpecedoras, sino por el contrario, enriquecerán su bagaje de experiencias y le
harán crecer en su grado de autonomía. Las divergencias que observe le ayudarán
a abrirse al mundo social, observar otras formas deentender la vida y aumentar su
moral autónoma.
Esto es así, siempre y cuando exista un sentido democrático de la educación y
no se convierta el ambiente escolar y familiar en dos bloques de fuerzas dispares
que lo que pretenden es sobreponerse uno por encima del otro.
Para que se de un entendimiento mutuo y la cooperación sea continua deben
darse dos tipos de entendimiento entre contextoeducativo y familia.
- Por un lado un entendimiento inicial con el centro, que es el
primero en desarrollarse en el tiempo y que tiene un carácter más
genérico.
- Y por otro lado un entendimiento personal, mucho más importante
que el primero pese a darse en segundo lugar. Se establece de manera
gradual y es de carácter afectivo-emocional.
ENTENDIMIENTO CON EL CENTRO
Antes de matricular a unhijo o hija en un determinado centro educativo, la
familia tienereferencias externas o por experiencia directa, es necesario conocer previamente el
ideario del centro, su modo de ser y de hacer, su proyecto educativo y los diseños
curriculares que de este se derivan, los valores que pretende fomentar, las normas
por las que se rige, los servicios que ofrece, así como otros aspectos de suestructura organizativa y del equipo de profesionales que lo componen, entre otros.
Uno de los condicionantes del grado de entendimiento inicial es la disposición
más o menos abierta y democrática de la escuela, así como su actitud más o menos
receptiva y cercana ante los padres.
La escuela ha de constituir, también con respecto a las familias, un
ejemplo de diálogo en su disponibilidad y en sureconocimiento del otro
como interlocutor.
ENTENDIMIENTO PERSONAL
Se basa en el anterior, aunque es más complejo y más lento, y también más
importante y acaba redundando en él, en tanto que alimenta el sentimiento de
comunidad y de responsabilidades compartidas entre los diversos agentes
educativos.
Es muy difícil que se de una buena integración de las familias en el contexto
educativo sinose da un cierto entendimiento personal. Puede que aún dándose un
buen entendimiento, la integración de las familias no sea la deseada, por factores
como pueden ser la falta de tiempo que tienen muchos padres debido al trabajo.
Para que exista cooperación y un buen entendimiento debe poseerse un
determinado nivel de madurez y de integración personal.
La falta de participación puede obedecer...