inclusion e integracion

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Hacia una escuela para todos
1. La fuente de segregación y exclusión son la rigidez del sistema tradicional, la certificación de estudios, la imposición de modelos poco adecuados a la realidad delos países, la homogeneidad en planteamientos curriculares
2. La equidad no es solo igualdad de acceso, sino también de derechos a recibir una educación de calidad que sea capaz de dar respuesta a ladiversidad.
3. El concepto diversidad nos remite a que todos los alumnos tienen necesidades individuales propias y específicas para acceder a las experiencias de aprendizaje.
4. El concepto denecesidades educativas especiales implica que cualquier alumno que encuentre barreras para progresar en relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, reciba las ayudas y recursosespeciales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado posible.
5. La evaluación no se centra en clasificar al alumno si no en identificar sus posibilidadesde aprendizaje en relación con los requerimientos del currículo escolar.
6.

Acerca del origen y sentido de la educación
1. El máximo exponente de exclusión se verifica con este mismo colectivoque llega a ser objeto de exterminio a través del infanticidio de aquellos niños con defectos o déficit visibles y notorios.
2. No hay calidad sin equidad, ni hay equidad sin calidad.
3. Elconcepto diversidad nos remite a que todos los alumnos tienen necesidades individuales propias y específicas para acceder a las experiencias de aprendizaje.
4. La orientación inclusiva se asume como underecho de todos los niños, de todas las personas, no sólo de aquellos calificados como personas con NEE.
5. plantear la enseñanza contando con los propios alumnos como apoyo: los sistemas de aprendizajeen grupo cooperativo, los sistemas de aprendizaje basados en tutorías entre compañeros, los círculos de amigos, los sistemas de compañeros y amigos o las comisiones de apoyo entre compañeros...
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