Inclusion Y La Politica Educativa

Introducción
al módulo
Uno de los desafíos en relación a la
atención educativa es que el Estado
garantice el acceso y la permanencia
en el servicio educativo de los
estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas a
discapacidad o en riesgo de
adquirirla, así como los que
presentan talento o superdotación.

La educación inclusiva supone la implementación de estrategias yrecursos
de apoyo que ayuden a las escuelas, maestros y padres de familia a enfrentar
con éxito el reto que implica hacer realidad el derecho que tienen todos los
niños, niñas y jóvenes de acceder a la educación y beneficiarse de una
enseñanza de calidad adecuada a sus necesidades individuales de
aprendizaje, mediante una respuesta educativa comprensiva y diversificada
con base en la familiapor ser el pilar fundamental en este proceso de
inclusión, para hacer de la persona con discapacidad un sujeto de derechos.

“El derecho de todos los niños y niñas a la
educación se encuentra registrado en la
Declaración de los Derechos Humanos, los
cuales deben ser difundidos y respetados en
las políticas nacionales, así como en normas,
leyes, reglamentos”.

“Educación Inclusiva parapersonas con discapacidad”

2

SESIÓN 1

“La inclusión es un proceso de continua evaluación, cambio y movimiento. No
basta con llevar a la práctica algunas actividades aisladas”.

Módulo II

PERÚ

Ministerio
de Educación

Viceministerio
de Gestión Pedagógica

Dirección
General de Educación
Básica Especial

La educación inclusiva posibilita la construcción de una sociedadinclusiva en la que
se valoren y participen todos los ciudadanos, eliminando todo tipo de exclusiones y
orientando la educación a prácticas, culturas y políticas inclusivas.

Política inclusiva
Las políticas inclusivas indican el camino para adecuar procesos
pedagógicos, técnicos y administrativos del sistema educativo, en beneficio
de la población con discapacidad. Permite identificar líneas deacción
estratégicas: ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad de la
educación, formación y capacitación docente. Las políticas inclusivas están
dirigidas a asegurar la inclusión familiar, escolar, laboral y social de las
personas con discapacidad o en riesgo de adquirirla.

Cultura inclusiva

SESIÓN 1

Cuando hablamos de instituciones educativas con una cultura inclusiva nosreferimos a una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y
estimulante, en la que cada estudiante es valorado, obtienen logros y se
desarrollan valores inclusivos, compartidos por todos los actores educativos:
docentes, estudiantes y padres de familia, es decir, toda la comunidad
escolar.

Práctica inclusiva
Las prácticas inclusivas son el reflejo de una cultura y políticaeducativa
inclusiva, que asegura que las actividades en el aula y las extracurriculares
motiven la participación de toda la comunidad educativa. La docencia y los
SAANEE se unen para orientar la respuesta educativa de forma que se
superen las barreras para el aprendizaje y la participación. El profesorado
involucra a la familia y las comunidades locales para mantener el aprendizaje
activo de todoslos estudiantes1.

1

AINSCOW, M. (1995) Education for All Makingn it hppen”. Support for Leaming, 10(4),147-155
(2001) Desarrollo de las escuelas inclusivas. Madrid: Narcea.

3

“Educación Inclusiva para personas con discapacidad”

PERÚ

Ministerio
de Educación

Viceministerio
de Gestión Pedagógica

Dirección
General de Educación
Básica Especial

Módulo II

Asumiendoun nuevo rol

Con el estudio del presente módulo serás capaz de:
Conocer estrategias macro que permitan formular los cambios necesarios a
incorporar en tu quehacer educativo para aproximarte al perfil del docente inclusivo.

SESIÓN 1

SESIÓN 1: LA INCLUSIÓN Y LA POLÍTICA EDUCATIVA
Conocer los sustentos de la educación inclusiva en el marco nacional e
internacional.

SESIÓN 2:...