Inclusion

 INTRODUCCIÓN

Es un error diagnosticar a un niño para su derivación a cierta institución educativa porque creemos que es a la que “debe ir”. El diagnostico debe servirnos para conocer las dificultades del niño, pero sobre todo sus potencialidades, virtudes y cualidades, a parir de ellas, en conjunto con los docentes, directivos y la familiasacarlos a flote.

A través de la influencia social, el contexto, nuestra ayuda puede dar resultados totalmente diferentes a los esperados.

No debemos recaer en la equivocación de hacer de nuestro diagnostico un etiquetamiento y creer que sabemos lo que esta bien, ni mucho menos que escuela le “conviene” al niño.

Tampoco esta bien querer reeducar a los maestros diciendo que no cumple con sulabor, ni querer reeducar, simplemente articular la sabiduría de ese docente con la nuestra y así ayudar al niño dándole inclusión.

Considero que quien debe adaptarse no es el niño a la escuela, sino la escuela al niño. Hacerse cargo de la situación y no “lavarse las manos”. Porque ese niño al que todos consideran un “problema” también tiene sueños, deseos de superarse y muchas ganas que loacepten como tal, el cual puede dar mucho mas de lo que docentes, psicopedagogos y la propia familia imaginan, muchas veces esos niños excluidos son los que mas sorprenden con sus logros.

Es por eso que mi opinión es en base a nuestro diagnostico, trabajar conjuntamente promoviendo la inclusión de esos niños a los que llaman “problema” ya que tienen mucho que dar.Diferentes aportes sobre el mismo tema


Escuela Inclusiva

La escuela inclusiva ofrece el espacio para lograr el reconocimiento del derecho que todos tenemos a permanecer a una comunidad, construir cultura e intentad con los otros y a educarnos en las instituciones formalmente reconocidas, cualquiera sea el medio social, la cultura, la ideología, el sexo, la etnia o situacionespersonales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o incluso, de una sobredotación intelectual.

Cuando se habla de “inclusión” es común confundirlo con el término de “integración”. Si bien son términos muy similares, contienen una diferencia. La integración se refiere al proceso de enseñar juntos a niños por ej: con y sin N.E.E. La inclusión es una concepción mucho mas profunda.La escuela inclusiva enfatiza el sentido de comunidad, para que todos tengan la sensación de pertenencia, apoyen y sean apoyados por sus pares y demás miembros de la comunidad escolar, al tiempo que se encuentran respuestas adecuadas a sus necesidades educativas especiales.

El principio general que debe regir en las escuelas inclusivas es que todos los niños deben aprender juntos omitiendo susdificultades y diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas. Deben adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y garantizar una enseñanza de calidad. Los alumnos deben recibir todo el apoyo adicional necesario para garantizar una educación eficaz.







Enfoques educativos para la diversidad,
inclusión y la cohesión social

Ofrecer una educaciónde calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión.
En funcion de eso se recomienda:
1. Promovermecanismos de concertación entre diferentes sectores del gobierno y de la sociedad civil para el debate y monitoreo de las políticas educativas y para enfrentar las causas que generan desigualdad dentro y fuera de los sistemas educativos, proporcionando recursos adicionales y diferenciados para que los estudiantes en situación o riesgo de exclusión educativa o social puedan, en igualdad de...