Inclusion

Adecuaciones curriculares para atender problemas de lenguaje y atención auditiva: |
OBJETIVO: VIVENCIAR LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /A/.Actividad: Realización del fonema /a/.Material: Boca, espejo y tarjetas.Procedimiento:1.1- Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos: (a) “ Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”.1.2- Ahora sacamosnuestro espejo y nos miramos en él mientras pronun-ciamos (a). ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?.1.4- Onomatopeyas con sonido dominante (a):- Imitamos a un niño que se queja: ¡aaayyy, aaayyy, aaayyy!.- Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa, hiiaaaaaa.1.5- Juguemos ahora poner en la pizarra nombres con:(a) posición inicial (a) media (a) finalaguamano papáalas cama mamáOBJETIVO: VIVENCIAR LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /U/.Actividad: Realización del fonema /u/.Material: Boca, espejo y tarjetas.Procedimiento:2.1- Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos (u): “uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu”2.2- Ahora sacamosnuestro espejo y nos miramos en él mientras pronunciamos (u). ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?.2.4- Onomatopeyas con sonido dominante (u).- Imitamos a un fantasma que quiere dar miedo: uuuhhh, uuuhhh.- Imitamos a un niño que se queja porque le han dado un pisotón: uuuyyy, uuuyyy, uuuyyy.OBJETIVO: VIVENCIAR LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /O/.Actividad: Realización del fonema /o/.Material:Boca, espejo y tarjetas.Procedimiento:3.1- Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos (o): “oooooooooooooooooooooooooo”3.2- Ahora sacamos nuestro espejo y nos miramos mientras pronunciamos(o). ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ven nuestra boca y nuestros labios?3.4- Onomatopeyas con sonido dominante (o):- Imitamos a un niño sorprendido:ooohhhh, ooohhhh.3.5- Juguemos ahora buscar la posición de la letra:(o) posición inicial (o) media (o) finalojo mono vasooreja loro codoOBJETIVO: VIVENCIAR LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /I/.Actividad: Realización del fonema /i/.Material: Boca, espejo y tarjetas.Procedimiento:4.1- Vamosa respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca, mientras pronunciamos (i): “iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii”4.2- Ahora sacamos nuestro espejo y nos miramos en él mientras pronunciamos (i). ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?.OBJETIVO: VIVENCIAR LA ARTICULACIÓN DEL FONEMA /E/.Actividad: Realización de fonema /e/.Material: Boca, espejo ytarjeta.Procedimiento:5.1- Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca, mientras pronunciamos (e): “eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee”5.2- Ahora sacamos nuestro espejo y nos miramos en él mientras pronunciamos (e). ¿Qué cara ponemos? ¿Cómo se ve nuestra boca?- Imitamos a un niño que grita desde muy lejos: eeehhh, eeehhh.- Imitamos la bocina de un coche: mmmeeeeeeecc,mmmeeeeec.5.5- Juguemos ahora al juego de las tarjetas. ¿Qué vemos en esta tarjeta?(e) posición inicial (e) media (e) finalelefante queso caféelote mesa bebéEjercicios de articulaciónMaterial: abatelenguas, espejo, popotes, papel.Objetivo: mejorar la dificultad de articulación en niños de 5 a 6 años.Procedimiento:Velocidad:movimientos de la lengua repetidos y alternados con mayor rapidez y constancia posible (subir bajar, izquierda, derecha)Soplo: con popotes soplar objetos con direccionalidad y grado de expulsión de aire, empañar el espejo, soplar con la nariz,Precisión de movimiento: tocar con la lengua algunos punto del cuerpo elegidos de antemano “ejemplo: toca con la punta de la lengua la parte inferior del...