Incompatibilidad entre el macro currículo, el pei

INCOMPATIBILIDAD ENTRE EL MACRO CURRÍCULO, EL PEI Y LO PROPUESTO POR EL DOCENTE EN EL AULA DE CLASE: UNA RUPTURA EN EL CAMINO HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

INCOMPATIBILITY AMONG THE MACRO CURRICULUM, THE ONE BROKE WIND AND THAT PROPOSED FOR THE EDUCATIONAL ONE IN THE CLASSROOM OF CLASS: A RUPTURE IN THE ROAD TOWARD THE CONSTRUCTION OF THE EDUCATIONAL PROCESS

ERIKA DURÁN.SANDRA ECHEVERRY, ÁNGELA MORENO & DIANA GÓMEZ
Estudiantes, proyecto curricular de Licenciatura en Química, Facultad de ciencias y educación. Universidad Distrital Francisco José De Caldas, Bogotá D.C.

RESUMEN

En este breve estudio se propone realizar un recorrido descriptivo a través de las problemáticas encontradas por los profesores en formación inicial, durante la práctica profesionaldocente. Dicho estudio fue llevado a cabo en dos colegios de Bogotá D.C., el I.E.D Jorge Eliécer Gaitán y el I.E.D. República de Colombia. El núcleo fundamental de la investigación consistió en conocer y analizar la práctica profesional de los docentes oficiales del área de química dentro del aula de clase en las respectivas instituciones educativas, y la posterior comparación de los aspectosobservados en dichas prácticas. Para la realización de dicha contrastación, se tuvieron en cuenta aspectos como el currículo, la alfabetización científica, la relación enseñanza- aprendizaje y la evaluación, entre otros. De tales aspectos, lo más importante de este estudio fue hacer la correlación entre lo manejado dentro de los sistemas aula y las instituciones educativas, con lo que se dictamina en elMinisterio De Educación Nacional y lo mencionado por los Expertos en didáctica.

El enfoque de la investigación fue primordialmente cualitativo con énfasis en la descripción. Las técnicas de recolección de datos utilizadas consistieron básicamente en encuestas, entrevistas no estructuradas, diarios de campo no participativos, cuadros de correlación y los sociogramas, estos últimos utilizadosprincipalmente para la identificación de relaciones entre los estudiantes. Al final de la investigación se lograron detectar grandes incompatibilidades de la practica profesional en relación a los aspectos teóricos que fueron mencionados anteriormente, para lo cual se sugirió que las entidades encargadas de supervisar las labores docentes pongan mayor atención a la forma como se están desarrollandoestos procesos de enseñanza- aprendizaje dentro del aula de clase.

PALABRAS CLAVES: Currículo, Relación enseñanza- aprendizaje, Alfabetización Científica, Evaluación.

ABSTRACT

In this brief study intends to be carried out a descriptive journey through the problems found by the professors in initial formation, during the educational professional practice. This study was carried out D.C. intwo schools of Bogotá, the I.E.D Jorge Eliécer Gaitán and the I.E.D. Republic of Colombia. The fundamental nucleus of the investigation consisted on to know and to analyze the professional practice of the educational officials of the chemistry area inside the class classroom in the respective educational institutions, and the later comparison of the aspects observed in this practices. For therealization of this contrastation, they were had in bill aspects like the curriculum, the scientific literacy, the relationship teaching - learning and the evaluation, among others. Of such aspects, the most important in this study was to make the correlation among that managed inside the systems classroom and the educational institutions, with what is ruled in the Ministry Of National Education andthat mentioned by the Experts in didactics.

The focus of the investigation was primarily qualitative with emphasis in the description. The used techniques of gathering of data consisted basically on surveys, not structured interviews, newspapers of field non participative, correlation squares and the sociogramas, these last ones used mainly for the identification of relation ships among the...