Macro curricular

Paradigma conductivita.

Es una investigación en la educación y se centra en las conductas observables.

Conductismo es uno de lo que mas proyección a obtenido y logrado, en el ámbito de laeducación

.Las conductas no observables son desechas de la investigación de esta corriente.

El fin de esta investigación en la educación es que el docente nos estimule (dar las herramientas), a losestudiantes. Y su evolución consiste en nuestro aprendizaje y no en los procesos.

Este paradigma conductista ha sido criticado de diversos fenómenos de nuestro

comportamiento en general como serhumano y de ello se deriva esta corriente. No solo

son conductas por la observación estimulación y respuesta, de términos obvio también

hay conductas internas (autónoma) pero como estas son noobservables entonces no

tienen una explicación científicamente..



Paradigma hermenéutico.

Esta corriente nos explica, que no es necesario adquirir un conocimiento objetivo, si noAdquirir un conocimiento consensuado. Los fundamentos son sus intereses.

Sus conocimientos no son prescriptivos mas bien la importancia a la interpretación y

Comprensión contextual, de no soloentender esto si no que también de modificarlo.

Adquiriendo mayores conocimientos para la investigación y de entender lo que esta

estudiando. Sin tener una evaluación.Paradigma Crítico.

Se considera una unidad dialéctica de la teoría y practica. Esto viene de la transformación

del positivismo, que exige una racionalidad substantiva que incluya a lahumanidad,

(juicios, valores, intereses).buscando la liberación.

Es por eso que paradigma crítico utiliza teoría y practica, para diferenciar los diversos

paradigmas de la investigación,integrando momentos reflexivos y prácticos, con la

ilustración y la lucha política, llevando a cabo el objetivo de nuestra propia emancipación.

Orienta a nuestra realidad, esto implica todo...