indicadores del desarollo cognitivo
Páginas: 3 (697 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2014
INDICADORES DE DESARROLLO COGNITIVO
ENFOQUE PIAGETIANO: EL NIÑO OPERACIONAL CONCRETO
¿En qué difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del de los niños máspequeños?
Alrededor de los siete a 12 años de edad, el niño se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que requieren deun razonamiento lógico, como pensamiento espacial, comprensión de la causalidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo, conservación y trabajo con números. Sin embargo, su razonamiento selimita en gran medida al aquí y ahora
La experiencia cultural, así como el desarrollo neurológico, parecen contribuir a la frecuencia del desarrollo de las habilidades piagetianas de conservación yde otro tipo
Según Piaget, el desarrollo moral se vincula con la maduración cognitiva y sucede en tres etapas en las que los niños pasan de una estricta obediencia a la autoridad a juicios másautónomos basados, primero, en la justicia y, más adelante, en la equidad.
ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: ATENCIÓN, MEMORIA Y PLANEACIÓN
¿Qué adelantos en habilidades de procesamiento deinformación suceden durante la tercera infancia?
Las diferencias de CI entre grupos étnicos parecen ser principalmente el resultado de diferencias socioeconómicas y ambientales de otro tipo. Laescolaridad parece aumentar el
nivel de inteligencia medida.
Las pruebas de CI sólo acceden a tres de las inteligencias de la teoría de Howard Gardner de inteligencias múltiples.
Según la teoríatriárquica de Robert Sternberg, las pruebas de CI principalmente miden el elemento componencial de la inteligencia, no los elementos experienciales ni contextuales
ENFOQUE PSICOMÉTRICO: EVALUACIÓN DE LAINTELIGENCIA
¿Con qué precisión se puede medir la inteligencia de los niños en edad escolar?
La inteligencia de los niños en edad escolar se mide por medio de pruebas grupales o individuales....
ENFOQUE PIAGETIANO: EL NIÑO OPERACIONAL CONCRETO
¿En qué difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del de los niños máspequeños?
Alrededor de los siete a 12 años de edad, el niño se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que requieren deun razonamiento lógico, como pensamiento espacial, comprensión de la causalidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo, conservación y trabajo con números. Sin embargo, su razonamiento selimita en gran medida al aquí y ahora
La experiencia cultural, así como el desarrollo neurológico, parecen contribuir a la frecuencia del desarrollo de las habilidades piagetianas de conservación yde otro tipo
Según Piaget, el desarrollo moral se vincula con la maduración cognitiva y sucede en tres etapas en las que los niños pasan de una estricta obediencia a la autoridad a juicios másautónomos basados, primero, en la justicia y, más adelante, en la equidad.
ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: ATENCIÓN, MEMORIA Y PLANEACIÓN
¿Qué adelantos en habilidades de procesamiento deinformación suceden durante la tercera infancia?
Las diferencias de CI entre grupos étnicos parecen ser principalmente el resultado de diferencias socioeconómicas y ambientales de otro tipo. Laescolaridad parece aumentar el
nivel de inteligencia medida.
Las pruebas de CI sólo acceden a tres de las inteligencias de la teoría de Howard Gardner de inteligencias múltiples.
Según la teoríatriárquica de Robert Sternberg, las pruebas de CI principalmente miden el elemento componencial de la inteligencia, no los elementos experienciales ni contextuales
ENFOQUE PSICOMÉTRICO: EVALUACIÓN DE LAINTELIGENCIA
¿Con qué precisión se puede medir la inteligencia de los niños en edad escolar?
La inteligencia de los niños en edad escolar se mide por medio de pruebas grupales o individuales....
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