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INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LA TRÍADA INCLUSIVA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

DIMENSIONES DE LA TRÍADA INCLUSIVA[1]

DIMENSIÓN: CULTURA

l. 1 La Comunidad

INDICADOR 1.1.1 Todo el mundo se siente acogido.

• ¿Es amistoso y acogedor el primer contacto de la Comunidad escolar con el alumno?
• ¿Cuenta la institución con mecanismos para la detección delos hermanos de niños con discapacidad matriculados en el centro educativo?
• ¿La información sobre la condición del alumno, es accesible para el profesorado?
• ¿El alumno siente que pertenece a la escuela?
INDICADOR 1.1.2 Los estudiantes se ayudan unos a otros.
• ¿Se valora en la escuela por igual tanto el trabajo colaborativo como los logros individuales del alumno?• ¿Se fomenta en la escuela el aprendizaje cooperativo y las relaciones de apoyo?
• ¿El alumnado evita el racismo, el sexismo, la homofobia, las actitudes en contra de la discapacidad y otras formas de discriminación?
• ¿Pueden los estudiantes abogar por otros cuando sienten que han sido tratados injustamente?

INDICADOR 1.1.3. Los miembros del personal de la escuelacolaboran entre ellos.

• ¿El trabajo en equipo entre el personal docente es un modelo de colaboración para el alumnado?
• ¿El personal se siente cómodo para discutir los problemas en su trabajo?
• ¿Sabe el personal a quién tiene que acudir con un problema, sea o no urgente?
• ¿Se implica a todo el personal en la definición de prioridades para el plan de desarrollo de laescuela?

INDICADOR 1.1.4. El personal de la escuela y el alumnado se tratan con respeto.

• ¿El personal se dirige al estudiante con respeto, por el nombre por el que desean ser llamados o pronunciando correctamente su nombre?
• ¿Se solicitan las opiniones del alumnado sobre cómo se podría mejorar la escuela?
• ¿Tienen los y las estudiantes foros específicos para discutir sobreaspectos escolares?
• ¿El alumnado sabe a quién acudir cuando tiene un problema?
• ¿Está el estudiante seguro de que se tomarán acciones eficaces para resolver sus dificultades?

INDICADOR 1.1.5. Existe relación entre el personal y las familias.

• ¿Existe algún tipo de vinculación de la escuela con las familias? ¿En qué consiste?
• ¿Las familias están al tanto delas prioridades del plan de desarrollo de la escuela?
• ¿Se les da a todas las familias la oportunidad de involucrarse en la toma de decisiones sobre la escuela?
• ¿El personal de la escuela motiva a las familias para que se involucren en el aprendizaje de sus hijos o hijas?
• ¿Las familias tienen claro lo que pueden hacer para apoyar el aprendizaje de sus hijos o hijas encasa?
• ¿Todas las familias sienten que sus hijos o hijas son valorados en la escuela?

INDICADOR 1.1.6. El personal de la escuela y los miembros del Consejo Escolar trabajan bien juntos.

• ¿Se invita a los miembros del Consejo Escolar para que contribuyan al trabajo de la escuela en cualquier momento?
• ¿Cada miembro del Consejo Escolar representa al colectivo al quepertenece, consultándole e informándole de la toma de decisiones?
• ¿Los miembros del Consejo Escolar y el personal están de acuerdo respecto a las contribuciones que pueden hacer los miembros del Consejo Escolar a la escuela?
• ¿El personal y los miembros del Consejo Escolar comparten su punto de vista sobre la identificación del alumnado que experimenta dificultades y sobre el modo en quedebería proporcionarles apoyo?

INDICADOR 1.1.7. Todas las instituciones de la localidad están involucradas en la escuela.

• ¿El personal y los miembros del Consejo Escolar se preocupan de conocer las opiniones de los miembros de la localidad sobre la escuela?
• ¿Los puntos de vista de los miembros de las instituciones de la localidad afectan las políticas del centro?
1.2....
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