Infancia bajo la luz de los paradigmas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIA |
¿A QUÉ PARADIGMAS OBEDECEN LAS CONCEPCIONES DE INFANCIA QUE LAS DIVERSAS INSTITUCIONES SOCIALES PROMUEVEN A TRAVÉS DE SUS PRÁCTICAS EDUCATIVAS? |
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II |
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“La infancia ha ido variando. Cuando tratamos de entender qué son los niños nos encontramos con papeles ya obsoletos, con bibliografía que se refiere a unarealidad que no es la que nos convoca desde los chicos reales. Nuestros conocimientos se encuentran con que lo real se ha desplazado”
(Ignacio Lewkowicz 2004)

Algunas de las instituciones sociales como lo es la familia y la escuela conciben la infancia de distinta manera, de ahí que los significados sean múltiples para referirse a la noción de infancia.
La familia a entrado como lo plantea Honoré(2010; 16) en la era del niño dirigido, en donde estas se preocupan porque sus hijos sean competitivos en un mundo globalizado, ya que en la actualidad las familias piensan que “la infancia es algo demasiado precioso para dejarlos solos” Honoré (2010; 16).
Es así que en la actualidad las familias están criando según Honoré (2010; 19) “a la generación más conectada, consentida y vigilada de lahistoria”, lo anterior responde a que en la actualidad como lo suscita Honoré (2010; 21) los seres humanos se encuentran “en una cultura que hace que todo el mundo ansié la fama, el dinero y la belleza física de las grandes estrellas de Hollywood”, pero se está olvidando de enriquecer un factor que poseen los seres humanos y es precisamente el factor de lo humano, que ante las competencias, y elansiar fama y dinero los seres humanos se vuelven despiadadamente inhumanos y esa es la infancia que esta habitando el planeta, donde el reconocimiento y el respeto por el otro no es de mucha importancia, por lo tanto como lo plantea Honoré (2010; 25) “la obsesión con nuestros hijos también puede tener efecto que prestemos menor importancia del bienestar de los demás”, de ahí que la infancia modernasegún Honoré (2010; 25) “parece extrañamente, saturada de acción, logros y consumo, pero en cierto sentido vacía y sucedánea. Le falta la libertad de ser uno mismo”, por otro lado los maestros al respecto de esta infancia moderna la definen según Honoré (2010; 24) como “una nueva generación de abejas obreras expertas en obedecer el sistema pero desprovistas de chispa personal”, en donde noformamos, no educamos ni enseñamos a esta infancia a que en la vida hay fracasos, a que hay que pensar en los demás, es decir que las familias tienen la sensación de formar, educar y enseñar “al niño perfecto como el único que va a tener alguna oportunidad ” como lo plantea Honoré (2010; 26). Pero en el trasfondo de esta discusión se encuentra la competitividad de los adultos (padres) por demostrar alos demás que tienen un hijo (a) excelente, el cual pertenece a un sinfín de cursos que muchas veces no son del agrado de los niños, niñas y jóvenes, por lo tanto como lo plantea Honoré (2010; 29) “estamos criando a toda una generación de niños para que nos complazcan, para que nos hagan sentir felices y orgullosos, para que sean lo que nosotros queremos que sean”, por el contrario los niños, lasniñas y los jóvenes “se desarrollan cuando tienen tiempo y espacio para respirar, cuando pueden pasar un rato con sus amigos y a veces aburrirse, relajarse, arriesgarse y cometer errores, soñar y divertirse como le es propio, incluso fracasar” Honoré (2010; 29), es decir que según Rousseau citado por Honoré (2010; 34) desde una visión romántica, “hay que apreciar la infancia por sí misma, sus juegos,sus placeres, su amable intuición, en lugar de explotarla como medio para un fin”. Con lo anterior a la luz de un paradigma de investigación esta concepción de infancia anteriormente expuesta estaría ubicada en el paradigma positivista pues este respondería en cuanto a la concepción de infancia una homogeneidad de ésta, ya que pretenden que la infancia moderna responda a unas competencias del...