INFANCIA I ADOLESCENCIA



INTRODUCCIÓ

Psicopatología

Introducción
P
S
I
C
O
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A
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I
A

Ciencia que estudia las conductas, cogniciones y emociones alteradas o desviadas, sus causas, los acontecimientos con los que están relacionados y las estrategias para prevenir. Su aparición, teniendo en cuenta que dichas alteraciones se producen en un contexto evolutivo en el que hay una estrecharelación entre factores biológicos, psicológicos y sociales.
Trabajamos en una población en desarrollo  Hay cambios bruscos y rápidos


Criterios para definir la conducta normal/anormal
Que el grupo social no lo apruebe
Criterio estadístico o postulado de frecuencia
Las variables que definen psicológicamente a una persona se distribuyen según la curva normal  Las conductas mayoritarias sonnormales.
Dentro del criterio estadístico hay la premisa de continuidad  Las conductas normales y anormales son las mismas, la diferencia es de cantidad (en exceso o defecto).
Limitaciones del criterio estadístico  No siempre lo mayoritario es normal. No informa de las diferencias cualitativas entre dos conductas.





Valores sociales
Valores sociales (que existen en la sociedad): Loanormal viene definido en función de las normas sociales de una cultura determinada. El que no se ajusta a las normas, es anormal.



Criterio subjetivo
La propia persona define que su conducta no es normal. Limitaciones: Este criterio no es aplicable en los casos en que no existe insight (conciencia de patología). Los niños dificilmente4 pueden expresar que les pasa, no saben atribuir que esnormal y que no.



Criterio sintomatológico
Hablamos de trastorno cuando se cumplen los síntomas de una determinada patología. Síntoma: unidad más simple de la patología. Síndrome: Agrupación de síntomas que tienden a covariar. Es el criterio usado por el DSM-IV para diagnosticar patologías.



Parámetros cuantitativos
(excesos/déficits conductuales)
Frecuencia
Intensidad
DuraciónSituación




















Escalas de banda ancha y banda estrecha:










Banda estrecha (definen categorías diagnósticas) Banda ancha:
- Trastornos interiorizados
Aislamiento - Trastornos exteriorizados
Ansiedad/Depresión
Quejas somáticas
Problemas sociales
Problemas de pensamiento
Problemas de atención
Conducta deromper normas
Conducta agresiva





PROBLEMES EN LA PRIMERA INFENTESA

Trastorns del desenvolupament

Trastorns del desenvolupament
Discapacitat intel·lectual
Definició
Dèficit intel·lectual i de la conducta adaptativa que s’inicia en el transcurs del desenvolupament i que en l’entorn físic, social i cultural de la persona suposa una limitació important del seu funcionament
Eje IIDSM
Avaluació en 3 passos: diagnòstic, classificació i descripció i suports


Avaluació en 3 passos
Diagnòstic
1. Funcionament intel·lectual inferior a la mitjana
2. Limitacions en 2 o més àrees de la conducta adaptativa:
Comunicació
Cura d’un mateix
Vida a casa
HH socials/interpersonals
Ús de la Comunitat
Autodirecció (DSM: autocontrol)
Salut i seguretat
HH acadèmiques funcionalsOci
Treball
3. Inici anterior als 18 anys



Classificació i descripció
DI profunda: QI < 20 (1-2% de les DI)
DI severa: QI de 20-25 a 35-40 (3-4%)
DI moderada: QI de 35-40 a 50-55 (10%)
DI lleu: QI de 50-55 a 69-70 (85%)
Capacitat límit: QI 70-85




DI profunda
(QI50 ha disminuït fins a 8/1000
QI 50

E. Genètica 16%
Adquirida prenatal 14%
Adquiridaperinatal 12 %
Adquirida postnatal 8%
Causa desconeguda 50%


Trastorns de l’espectre autista
Prevalença: 5/10000
Ràtio sexes: 4-5 homes per cada dona
En la majoria dels casos, RM moderat o profund
Desenvolupament cognitiu disharmònic, en general
Etiologia biològica: implicació frontal, temporal i límbica
EEG anormal, crisis convulsives (25%), micro o macrocefàlia


Trastorns del...