infancia

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------En el capítulo,“Infancias, escuelas y pobrezas”, presenta varias historias de vida de niñas y niños en edad escolar, como “fragmentos de vida” y el significado de la escuela para ellos. Se introduce la dinámica de género por primera vez y en relación al concepto de extranjero y cómo afecta a estas chicas que nos cuentan su vida: por su condición femenina, por su edad y por su condición de pobreza. En ese escenario,la escuela es un especio privilegiado de convivencia social y el trabajo la meta más importante para ayudar a su familia.
Compatibilizar ambos termina por no ser posible durante mucho tiempo, en gran medida por la persistencia de la doble jornada laboral y doméstica aún asignada a laschicas.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COPIADO PORINTERNET------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
En el capítulo, “Infancias, escuelas y pobrezas”, presenta varias historias de vida de niñas y niños en edad escolar, como “fragmentos de vida” y el significado de la escuela para ellos. Se introduce la dinámica de género por primera vez y en relación al conceptode extranjero y cómo afecta a estas chicas que nos cuentan su vida: por su condición femenina, por su edad y por su condición de pobreza. En ese escenario, la escuela es un especio privilegiado de convivencia social y el trabajo la meta más importante para ayudar a su familia.
Compatibilizar ambos termina por no ser posible durante mucho tiempo, en gran medida por la persistencia de la doblejornada laboral y doméstica aún asignada a las chicas.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



En el capítulo, “Infancias, escuelas ypobrezas”, presenta varias historias de vida de niñas y niños en edad escolar, como “fragmentos de vida” y el significado de la escuela para ellos. Se introduce la dinámica de género por primera vez y en relación al concepto de extranjero y cómo afecta a estas chicas que nos cuentan su vida: por su condición femenina, por su edad y por su condición de pobreza. En ese escenario, la escuela es un especioprivilegiado de convivencia social y el trabajo la meta más importante para ayudar a su familia.
Compatibilizar ambos termina por no ser posible durante mucho tiempo, en gran medida por la persistencia de la doble jornada laboral y doméstica aún asignada a las chicas.





En el capítulo, “Infancias, escuelas y pobrezas”, presenta varias historias de vida de niñas y niños en edad...