infancia

ESCUELA Y CONSTRUCCIÓN DE LA INFANCIA


Historia de la infancia. Enseñar y aprender en escuelas de frontera. La escuela del siglo XXI. Prevención en la escuela. Infancia y pedagogía. Ladiscriminación sexual en la infancia.




Encuentros y Actividades – Reseñas – Memorias



Escriben:
Sandra Carli – Estela Ctrinovitz – Ernesto Schiefelbein – Ovide Menin – Mariano Narodowsky –Ricardo Baquero – Silvia Yannoulas


= RESUMEN =
Se centra en el concepto de infancia en base al ámbito del discurso pedagógico. La pedagogía construye la infancia y la configura. El autor AriésPhilippe argumenta que en los siglos XIII y XIV, los niños no eran queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente: habría que decir, en todo caso, que los niñoseran simplemente inevitables. Destaca con mayor intensidad dos sentimientos de infancia. El primero es el “mignotage”, por medio del cual se reconoce una cierta especificidad a partir del siglo XVIII. Elsegundo sentimiento se conforma a partir del nuevo interés generado por la infancia como objeto de estudio y normalización, siendo los pedagogos los sujetos destacados en este proceso y la escuela, omejor dicho, el proceso de escolarización, el escenario observable de este interés. Aún reconociendo el valor explicativo de la hipótesis de Ariés en el campo de la demografía histórica, variasinvestigaciones posteriores relativizaron algunas de las evidencias que sustentan su posición. El clásico estudio de Le Roy brinda un ejemplo de notoria importancia en el campo de historia de la familia yaque tiende a poner de relieve la presencia de “amor maternal” en la Edad Media, con lo que la hipótesis de una fractura global que generó nuevos sentimientos hacia la infancia parece ser discutible.Gélis destaca el concepto de individualización de la infancia: un proceso de paulatino recorte de la figura del niño a través de sus características principales: heteronomía, necesidad de...