Inferencia

Guía de teoría.

Inferencias y Predicciones

Esta actividad es el centro de la construcción del significado.
Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la información superficial del texto.
Ej.: “Juan se enjugó la transpiración de la fuente, pues el sol inclemente, caía sobre su cabeza”.
Respuesta: Es el mediodía de un día de verano.

Se ha realizado una inferencia,pues la hora y estación del año no figuran en el texto.


Cunnigham y Moore (1990) proponen una escala de inferencias clasificadas según dos aspectos:
• basadas en el texto
• basadas en los conocimientos del lector

Respuestas:

Basadas en el texto Basadas en los esquemasdel lector
Comprensión literal Respuestas creativas
Inferencias lógicas Inferencias pragmáticas

El cuadro siguiente es un ejemplo de la teoría anterior.

Texto Respuesta Tipo de Comprensión
Tipo de Inferencia

Los indios se dirigían hacia el sol poniente.
Losindios viajaban hacia el sol poniente. Literal (dirigían y viajaban son sinónimos). Lógica, basada en el texto

Los indios se dirigían hacia el sol poniente.
Los indios se dirigían hacia el oeste. Inferencial (no se explicita, pero se puede verificar). Lógica, basada en el texto

Los indios se dirigían hacia el sol poniente.
Los indios se dirigían a caballo hacia el sol ponienteInferencial Pragmática, basada en los conocimientos del lector.
Los indios se dirigían hacia el sol poniente.
Una caravana de hombres, mujeres y niños viajaban, cargando sus recuerdos, en búsqueda de la libertad.
Inferencial Creativa, basada en los conocimientos y creatividad del lector.
(Tomado de “Taller de Lenguaje II. M. Condemarín)

Las inferencias pragmáticas y creativas se basan en losconocimientos del lector.
Las inferencias pueden ser de: lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, categoría, objeto, causa- efecto, problema- solución, sentimiento- actitud.

Pasos para enseñar a realizar inferencias (Holmes, 1983)
• Leer el texto a los alumnos y formular preguntas inferenciales.
• Estimular para formular hipótesis.
• Formular preguntas del tipo sí o no y responderlas.
•Encontrar, por descarte, la respuesta más plausible.
• Confeccionar fichas de inferencia.

Situación
Pregunta
Inferencia

Claudia puso en un plato hondo dos yemas de huevo, las batió mientras vertía aceite lentamente. Sazonó con sal.

¿Qué está haciendo Claudia?

2. Comprensión de las claves explícitas

Estas claves incluyen, principalmente, las anáforas y los conectores.
Lasanáforas son elementos lingüísticos que reemplazan a una palabra o expresión.
Ej.: “Él llegó temprano”.

Él es una ánfora porque reemplaza a una persona. Es un pronombre personal.

En esta relación hay que considerar:
• Nombre, lugar, tiempo u objeto que será reemplazado.
• Término que lo reemplaza.
• Relación entre el primero y el segundo.

Bauman (1987) propone la siguienteclasificación de las anáforas:

Palabra que reemplaza Palabra que reemplaza Ejemplo

Nombre Pronombre personal

Demostrativo Tomás y Luz son artistas.
Él es pintor y Ella, bailarina

-¿Te compro una polera?
- Sí, me gusta esta.

Adverbio de lugar;

de tiempo

sinónimo
Él vivía en Antofagasta; estudió allá.

-¿Tú sales los sábados en la noche?
- No, pero ayer salí por obligación.- El vestido rosado es lindo.
- Sí, me gusta porque es precioso.

Verbo o proposición Pronombre

Distinto a un pronombre

Subentendido -¿Vendrá Camila mañana?
- Sí, yo creo

A Paulo le gusta leer. Por eso va a la biblioteca todas las semanas.

- Me gustan los helados.
- A mí también (me gustan).

Utilidad de las anáforas

Sirven para alivianar un texto que resulta pesado al...