Influencia De La Estimulcion Temprana En El Desarrollo Motor

Resumen

La presente investigación se da en el estudio de los patrones motores de un grupo de niños de cinco-seis y siete años, de nivel básico pertenecientes al Colegio British Royal School y Colegio Dunalastair, esclareciendo si existe alguna relación entre los niños que fueron a sala cuna/jardín versus los niños que se quedaron en la casa, con el desarrollo motor que tienen.

Pararesponder a esta interrogante, se formularon objetivos e hipótesis que den “n” posibles respuestas a la incógnita de investigación.

El objetivo principal de esta investigación es averiguar si la estimulación temprana, como ir a la sala cuna/jardín es un factor incidente en el desarrollo motor posterior a esta edad, por eso se registra los patrones motores de niños de cinco, seis y siete años que estánya en la etapa escolar.

En la muestra de estudio se reflejó que no es incidente en la motricidad que los niños asistan o no a sala cuna/jardín, por lo que la motivación parte por una situación innata del ser humano y no necesariamente por una estimulación metódica como ir al jardín infantil/sala cuna.

Sí se observó y conversó con las profesoras que se aprecia diferencia entre la motricidadfina y la motricidad gruesa.









Introducción

Es sabido que la etapa preescolar y los primeros niveles de educación escolar, son el cimiento de la motricidad de un futuro adulto.
Investigadores como Le Boulch (1984), Da Fonseca (2008) y Mc Clenaghan & Gallahue (1985), han señalado a los primeros años del niño como determinantes en el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor.Estos autores realizado numerosos estudios acerca del desarrollo motor del ser humano, a partir de los cuales han reconocido que es en la primera infancia donde se realizan los cambios más importantes en cantidad y en calidad de todo el ciclo vital.
Durante los primeros años de vida, el niño o niña va a llegar a adquirir el repertorio básico de las habilidades motrices que se reconocen comopropias del ser humano. La constatación de que el niño o niña presenta un desarrollo motriz va de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico. (D. Gallahue, 1985).
De ser un individuo totalmente dependiente va a pasar a reconocerse como una persona capaz de valerse por sí misma, en lo que a autonomía motriz se refiere. Esto significa adquirir las habilidades fundamentales (habilidadesmotrices básicas) no locomotrices, locomotrices y manipulativas, que le permiten desplegar su actividad diaria, controlando sus acciones.
Para que este enorme cambio se produzca, es necesario el paso del tiempo, el cual va a ir enriqueciendo de experiencias motrices las cuales juegan un rol fundamental en el desarrollo integral del niño. Así se fundamenta que el desarrollo de habilidades demovimiento elemental, es un proceso que involucra dos elementos: la maduración y la experiencia. En cuanto a la maduración, descrita por Le Boulch (1978) como : “El conjunto de modificaciones que se producen en el organismo en evolución y que transforma las estructuras potenciales en estructuras funcionales, depende inicialmente de la evolución de estructuras neurofisiológicas y por los estímulosafectivos y las relaciones con el mundo exterior”, se debe dar del tiempo suficiente para que el organismo crezca y madure, pero sin embargo, es fundamental proveer de instancias para que se genere la experiencia motriz.
La madurez y la experiencia deben ir ligadas, debido a que mientras se va desarrollando la maduración propia del cuerpo humano, se van presentando experiencias, las cuales permiten alniño incorporar a sus respuestas motrices, soluciones más refinadas en cuanto sus necesidades lo van requiriendo.
Por otro lado la capacidad de ejercer un control voluntario y consciente sobre los movimientos que se realizan, también evoluciona de manera especial en estos primeros años de vida. La maduración del sistema nervioso, con respecto a otros órganos y sistemas del cuerpo humano,...