Influencia del Magister en la planificacion










INFLUENCIA DE LOS MAGISTERES








Influencia del MEM y MCM a la hora de Planificar una Clase














Camila Alvarez Rojas
Brayan Fernández Reyes
Claudio Lira Urzúa
Camila Pérez Sepúlveda
Universidad de Santiago
Facultad de Ciencias
2014




1 Tabla de contenido

Informe 4
2. Introducción 4
3. ¿Qué es un magister? 4
3.1Requisitos 5
3.2 Beneficios 6
3.3 Duración 7
3.4 Contexto histórico 7
3.5 Magíster en Educación Matemática 7
35..1 Plan de Estudio 8
3.6 Magíster en Ciencias en especialidad Matemática 8
36..1 Malla curricular 9
3.7 Similitudes y diferencias 9
4. Planificación de una clase 9
4.1 Aspectos que se deben tener en cuenta al momento de planificar 10
4.2 Critica 12
4.3 Estructura 13
4.4 Tipos 1444..1 Según tiempo invertido 15
44..2 Según modelo pedagógico 15
5. Clases vistas y planificaciones 17
5.1 Sin magister (ANEXO 1 y 2) 17
5.2 Magister en Educación Matemática (ANEXO 3) 17
5.3 Magister en ciencias especialidad matemática (ANEXO 4) 17
6. Entrevista a estudiantes LEMC/PLEMC 17
7. Entrevista a Estudiantes de post-grado 18
7.1 Entrevista (preguntas) 19
71..1 Magister en Educaciónmatemática 21
71..2 Magister en ciencias especialidad Matemática 22
71..3 MEM Y MCM 26
8. Conclusión 29
9. ANEXOS 30
Referencias 31







Informe
1. Introducción
En el siguiente escrito se describe nuestra investigación realizada con el objetivo de informar y reflexionar, sobre la influencia que tiene para un Licenciado en educación Matemática realizar un Magíster en Ciencias,Especialidad Matemática (M.C.M.) o un Magíster en Educación Matemática (M.E.M.), para desempeñarse como docente en un establecimiento de educación media, es decir, intentaremos dilucidar si es relevante para trabajar en un colegio hacer un Magíster o sólo lo es para continuar con estudios de posgrado.
En el siguiente informe se describen los resultados obtenidos de la búsqueda de material pertinentepara la investigación (definiciones, clasificaciones, tipos, etc.), realización de encuestas y grabaciones de clases a docentes con grado de Licenciatura, Magíster y que están actualmente realizando este último.
Además debido a que los estudiantes de Magíster, en su mayoría, no realizan clases en Secundaria estudiaremos la Planificación de una clase desde su definición, tipos de planificación yanálisis de éstas, realizando conclusiones de si es o no útil para un profesor de Matemática, ya que consideramos que a la hora de dar clases es un instrumento importante y que puede existir alguna diferencia en su construcción dependiendo del nivel de estudios de un docente.
2. ¿Qué es un magister?
Un Magíster (también llamado Máster o Maestría), es un grado académico de posgrado el cual seconsigue al completar un programa con una duración de 1 a dos años.
El objetivo que tiene un Magíster es desarrollar y ampliar los conocimientos para darle solución a problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, además de dotar a una persona de herramientas e instrumentos básicos para ser investigador en un área específica, que puede ser de las ciencias, artes o tecnologías, conel fin de profundizar en un campo del saber de forma conceptual y teórica.
Luego de estudiar una maestría, una persona habrá estudiado de 5 a 7 años en la Universidad (3 o 4 años de grado + 1 o 2 años de maestría). Después de este posgrado académico sigue el doctorado.
Debemos aclarar que para optar por el grado de magister se requiere tener el grado de licenciado o un título profesional cuyonivel y contenido de estudios sean equivalentes a los necesarios para obtener el grado de licenciado. Este grado sólo puede entregarlo una universidad.
Para poder estudiar un Magíster en Chile existen becas en el Programa de Formación de Capital Humano Avanzado por parte del Ministerio de Educación, específicamente de la CONICYT (Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica), donde...