Informática


a. ¿Cuáles son los principios de la teoría sociocultural de Vygotsky?
b. ¿Cuáles son los principios de la teoría constructivista?
c. ¿Cuáles son los principios del trabajo y aprendizaje por problema?
d. ¿Cuáles son los principios de la cognición distribuida?
e. ¿Cuáles son los principios del trabajo y aprendizaje cognoscitivo?
f. ¿Cuáles son los principios de la cognición situada?CORRECTA.
a. La teoría sociocultural de Vygotsky acentúa que la inteligencia humana proviene de nuestra sociedad o cultura, y el beneficio individual cognoscitivo ocurre primeramente de forma interpersonal (interacción con el ambiente social) que intrapersonalmente (internalización). La teoría sociocultural de Vygotsky insta a que el aprendizaje se promueva en colaboración, reflexión, medianteestrategias de animación al pensamiento crítico y la respuesta al contexto y al uno al otro.
b. El conocimiento no es un ente fijo, es construido por un individuo, por su propia experiencia de aquel ente. Constructivismo es el acercamiento al estudio y resolución, en proyectos que incluyen a estudiantes, profesores y expertos en una misma comunidad de trabajo y/o aprendizaje. En un ambienteauténticamente constructivista, los participantes en el trabajo y el aprendizaje asumen las responsabilidades de su propio trabajo y estudio, y tienen que desarrollar capacidades metacognitivas de supervisión y dirección de su propio funcionamiento. Cuando las personas trabajan en colaboración en una actividad, traen su propio marco y perspectivas a la actividad. Pueden ver un problema desde perspectivasdiferentes, y ser capaces de negociar y generar significados y la solución por el entendimiento compartido. Este modelo de trabajo y aprendizaje acentúa la producción, resultado de la participación activa socialmente y culturalmente.
c. El trabajo y aprendizaje basado por problema, centra y acerca al participante al contexto laboral o educacional. En este acercamiento, el trabajo y estudio se enfocacomo un problema que debe ser solucionado; más bien que como un contenido para ser dominado. Los objetivos del trabajo y aprendizaje por problema incluyen: 1) desarrollo de entendimiento científico para casos verdaderos, 2) desarrollo de razonamiento de estrategias, y 3) desarrollo de estrategias de estudio auto-dirigidas.
d. El concepto de cognición distribuida acentúa la interacción entre elindividuo, el ambiente, y los artefactos culturales. Esto demanda que el desarrollo y el crecimiento de las cogniciones del individuo no debieran ser acontecimientos aislados, más bien los cambios en el ambiente y las cogniciones individuales debieran ser un proceso recíproco. Esto debiera ser el comienzo de las mentes de los individuos en cuanto a su trabajo y aprendizaje, reciprocidad y guía entreotras personas y los instrumentos y ellos mismos. Esto conduce a conjuntos de trabajo y aprendizaje, con capacidades mejoradas que se pueden distribuir entre los individuos y residir en ellos mismos.
e. Se describen las características principales del modelo de trabajo y aprendizaje cognoscitivo con las siguientes variables: contenido heurístico, estudio situado, modelado, entrenamiento,articulación, reflexión, exploración, y orden en complejidad creciente. El trabajo y aprendizaje cognoscitivo es una cultura que permite a colectivos laborar y aprender por sus interacciones, construir historiales sobre experiencias comunes, y compartir el conocimiento que se construye con experiencias con el grupo.
f. La cognición situada, acentúa el aprendizaje, el entrenamiento, la colaboración, lapráctica múltiple, la articulación de aprender habilidades, historias, y la tecnología. 'La comunidad de práctica', un concepto que surge de la cognición situada, acentúa el trabajar y aprender compartiendo y haciendo construir el significado en una unidad social. El trabajo y la educación pueden aplicar los dos principios básicos de la cognición situada en la práctica: 1. Presentación en un...