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LA EVALUACION EN SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
1. LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FACILITADORAS : Dirección General de Registro y Control Académico
2.
3. BASES TEÓRICAS Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece,evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender en contextos socializadores. Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno. Patman (1996) El Construccionismo Social Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen comoconstructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo y mundo.

4. Evaluación del Aprendizaje Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la niña, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.
5.
* Continuidad : asume la evaluación comoun proceso sistemático, continuo y permanente.
* Constructivista : reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa.
* Reciprocidad : atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
PRINCIPIOS
* Participativa : propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como dela familia en el proceso educativo.
6. Cooperativa Formativa Dialógica Transformadora Ética Participativa Científica Flexible Personalizada Integral

7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
8. Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes por el niño, niña, así como su interacción en el contexto social.
* El conocimiento y reflexión de la historia personal,pedagógica, social y psicológica de cada niño, niña.
* El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros.
* La selección y aplicación de estrategias para desarrollar las potencialidades.
* La orientación de la actuación del niño, niña.
¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos) Evaluación inicial y/o diagnóstico Características
9. Provee información permanente duranteel proceso formativo de cada niño, niña.
* La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de aprendizaje.
* La orientación y fortalecimiento de las experiencias de aprendizaje.
Evaluación Procesual y/o Formativa Características ¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos)
10. Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, en eldesarrollo de las experiencias de aprendizaje..
* La síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los niños, niñas.
* La consecución de los aspectos a potenciar en función de las áreas de aprendizaje.
Evaluación Final Características ¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos)
11. ¿CON QUÉ EVALUAR? TÉCNICA INSTRUMENTO Procedimiento para obtener información sobre laspotencialidades desarrolladas. Herramienta específica que se aplica directamente para recoger la información de forma sistematizada y objetiva. Recurso necesario que se utiliza bajo una técnica concreta
12. INSTRUMENTOS CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES Se registran los acontecimientos importantes en el maternal y el hogar. Se recolecta información referida al aprendizaje alcanzadoTÉCNICA DE OBSERVACIÓN
13. INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO Se describen las incidencias y los acontecimientos significativos que no se han observado con anterioridad Se recoge información descriptiva como resultado de la observación de los procesos de aprendizajes del niño y niña. TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
14. FICHA ACUMULATIVA
* Se registran los datos o historia...