informacion

INTRODUccion

Este trabajo de carácter holístico que si bien, sintetiza y explicita un proceso de
diseño curricular desde diferentes posturas, se asume desde una visión particular,
donde elcurriculum es entendido como:
“(….) la síntesis de los elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres,
creencias, hábitos), que conforman una propuesta político-educativa pensada, eimpulsada
por diversos grupos y sectores sociales, cuyos intereses son diversos y contradictorios,
aunque algunos tienden a ser dominantes o hegemónicos y otros tienden a oponerse y
resistirse a taldominación o hegemonía; síntesis en la cual arriba a través de diversos
mecanismos de negociación e imposición social; propuesta conformada por aspectos
estructurales-formales yprocesales-prácticos, así como por dimensiones generales y
particulares que interactúan en el devenir de los currícula en las instituciones sociales

con la finalidad de diseñar propuestas de formación profesionalpertinentes a las
necesidades sociales y congruentes con la función universitaria.
Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se
pretende alcanzar en cuanto a laformación del ciudadano y del tipo de sociedad,
se concretan en el currículum, que actúa como proceso operativo en el que
participan un conjunto de elementos (actores sociales, objetivos, recursos),los
cuales interactúan para alcanzar las intenciones educativas. Así mediante la
planificación, diseño y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo de
hombre y de sociedad quedemandan las necesidades sociales.
El proceso del diseño curricular involucra una serie de problemáticas tanto
técnicas como de comprensión contextual, en donde se intenta analizar el bagaje
cultural,epistemológico y axiológico que determina el proyecto curricular y que
pretende dar solución a las necesidades sociales. Bajo esta perspectiva el diseño
curricular se concibe como una tarea...