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Primer Año Básico

Educación Matemática

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Presentación

La enseñanza de las matemáticas en el Nivel
Básico 1 busca sistematizar y ampliar las nociones y prácticas matemáticas que los niños y
niñas ya poseen, y promover el desarrollo de formas de pensamiento que les posibiliten conocer y enfrentar problemas, procesar información
acerca de la realidad y profundizar así susconocimientos acerca de la misma. Asimismo,
busca desarrollar la actitud y la capacidad de
aprender progresivamente más matemáticas;
adquirir herramientas que les permitan reconocer, plantear y resolver problemas, y desarrollar
la confianza y la seguridad en sí mismos, al tomar conciencia de sus capacidades, intuiciones,
creatividad.
Desde muy temprana edad los niños y niñas se ven enfrentados aproblemas más o menos complejos de índole matemática: los números están presentes en su vida diaria, los
utilizan en sus juegos, son parte de su pensamiento y los consideran en sus decisiones. Del
mismo modo, en sus interacciones con el medio van incorporando de manera espontánea
relaciones espaciales y geométricas que contribuirán a los procesos de estructuración y representación del espacio.Los procesos de enseñanza en este nivel se deben iniciar a partir
de estas experiencias.
Se debe tener presente, asimismo, que se
aprende matemáticas haciendo matemáticas.
Por ello es necesario que alumnos y alumnas se
enfrenten a problemas, situaciones y actividades diversas y las resuelvan poniendo en juego
todos sus conocimientos, habilidades, experiencias y creatividad, y trabajando engrupo e individualmente. Es decir, que puedan asumir un
rol activo en su aprendizaje. En este sentido, se
requiere que los problemas y situaciones que se

les planteen digan relación con su vida, intereses, experiencias, fantasías, juegos y representen un desafío a su capacidad de razonar.
El programa de Educación Matemática
para NB1 se presenta dividido en 4 semestres,
en cada uno de loscuales se trabaja el tema que
se ha elegido para hacer de hilo conductor entre los distintos subsectores y que se ha descrito en la presentación general. Este hecho permite, por una parte, estudiar el tema propuesto
desde diferentes puntos de vista y profundizar
en él y, por otra, que exista una coordinación
entre los distintos subsectores que facilita y fortalece el aprendizaje de loscontenidos propios
de cada uno de ellos y permite que no sean vistos por los alumnos y alumnas como entes separados.
Tanto en el programa de 1° Básico como
en el de 2° Básico se incluye esta presentación,
la misma en ambos, los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del nivel y los aprendizajes esperados e indicadores de los semestres correspondientes, así como las actividades
genéricas quepermiten su logro. Estas actividades genéricas contemplan cuatro ejes temáticos: números, operaciones aritméticas, formas
y espacio y resolución de problemas. Sin embargo, esto no significa que los contenidos correspondientes a cada eje deban ser tratados en
forma independiente. Muy por el contrario, la
implementación didáctica del programa requiere
de una articulación permanente de loscontenidos de los cuatro ejes, para promover aprendizajes interrelacionados, que correspondan a una
visión integrada del quehacer matemático. El
eje Resolución de problemas tiene un carácter
transversal y está desarrollado a lo largo de los
tres ejes restantes.

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En el ejeNúmeros se considera fundamental la
asociación entre el aprendizaje de los números
en el aula y los múltiples usos que éstos tienen
en la vida cotidiana y social de los alumnos. En
concordancia con lo anterior, el aprendizaje a
nivel oral se considera como punto de partida y,
por tanto, precede al escrito. De este modo, al
poder prescindir de las exigencias formales propias del lenguaje...