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TRAYECTO FORMATIVO.
A lo largo del tiempo nos damos cuenta que existen problemas que de alguna manera obstaculizan la labor docente, algunos del tipo pedagógico, otros sociales y culturales, sinembargo es responsabilidad también de los docentes, estar al tanto de cómo solucionarlos empleando estrategias en conjunto.
Al realizar un recuento de los problemas más recurrentes que nos aquejan y alllevar a cabo la revisión de los resultados de aprovechamiento escolar, ENLACE, concursos del ciclo 201-2012 nos percatamos de que los principales fueron los siguientes.

* Comprensión lectora* Resolución de problemas matemáticos
* Bajo amiento en Geografía.
* La indisciplina.
* Dificultad en la apropiación de fechas y acontecimientos históricos.
* Poco uso de latecnología por parte de los maestros.

De acuerdo a la relevancia y resultados no propicios decidimos que la problemática a abordar es la siguiente:
* Bajo aprovechamiento en Geografía.
Por lo que seplantea el siguiente trayecto formativo: “RECONOCIMIENTO Y USO DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA”.

DESARROLLO
TEMATICA | FECHA | DESTINATARIOS | RECURSOS |PRODUCTOS |
Análisis de Planes Programas de Geografía. | 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012 | MAESTROS, DIRECTORES, ATP.SUPERVISOR | PLANES Y PROGRAMAS RIEB. | MAPAS CONCEPTUALESESQUEMAS |
Estrategias de laenseñanza de la Geografía. | 26 DE OCTUBRE DE 2012 | MAESTROS, DIRECTORES, ATP.SUPERVISOR | PEM 05PLANES Y PROGRAMAS | RECOPILACIÓN DE LAS EJEMPLIFICACIONES |
Búsqueda de materiales de apoyo eninternet o en el Centro de maestros. | 30 DE NOVIEMBRE DE 2012 | MAESTROS, DIRECTORES, ATP.SUPERVISOR | INTERNET, BIBLIOGRAFIA. | MAPAS CONCEPTUALES ESQUEMAS |
Exposición de estrategias innovadoras dediferentes autores o propias- | 31 DE ENERO DE 2013 | MAESTROS, DIRECTORES, ATP.SUPERVISOR | COMPUTADORA, CAÑON, PAPEL BOND. | CANTOS, EXPERIMENTOS, VIDEOS |
Elaboración de proyectos para...
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