Informatica ii

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil Director Académico Profr. Julio Alfonso Martínez Romero Director de Administración y Finanzas C.P. Jesús Urbano Limón Tapia INFORMÁTICA 2 Carta Descriptiva. Copyright ©, 2009 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Primera edición 2009. Impreso en México.DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 Registro ISBN, en trámite.

COMISIÓN ELABORADORA: EQUIPO TÉCNICO Coordinación general: Luz María Grijalva Díaz Elaboradores disciplinares: Alma Lorenia Valenzuela Chávez Matemáticas 2 Nydia Gabriela Estrella Química 2 Próspero Mendoza Yocupicio Historia de México 1 DiegoNavarro Gil Taller de Lectura y Redacción 2 María del Socorro Salas Meneses Ética y Valores 2 María Enedina Duarte Camacho Informática 2 Moisés Galaz Duarte Lengua Adicional al Español 2 Sonia María Valle Ross Orientación Educativa 2

Revisión Disciplinaria: Oscar Arturo Gámez Blanco Supervisión Académica: Nancy Vianey Morales Luna Grupo Editorial: Ana Isabel Ramírez Vásquez María Jesús JiménezDuarte Bernardino Huerta Valdez Francisco Peralta Varela Joaquín Rivas Samaniego Coordinación Técnica: Claudia Lugo Peñuñuri Coordinación General: Profr. Julio Alfonso Martínez Romero

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SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIO INFORMÁTICA 2
Semestre: Segundo Tiempo asignado: 48 horas Créditos: 6 En este programa encontrará: Las competencias genéricas y competencias disciplinares relativas aINFORMÁTICA 2 integradas en bloques de aprendizaje, que buscan desarrollar unidades de competencias específicas.

Campo de conocimiento: Comunicación Componente de formación: Básica

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FUNDAMENTACIÓN INFORMÁTICA 2
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la EducaciónMedia Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores,uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad comúnlos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen eldesarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro deeste enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: Una competencia es la con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1 Las competencias son procesos complejos de...