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La andragogía se basa en dos principios: Participación y Horizontalidad
El principio de participación es definido como: la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada. Alcalá (1999) en la ejecución del referido principio y logro de resultados efectivos nos indica que se requiere: “madurez, reflexión, actividad crítica y constructiva,interacción, confrontación de ideas y experiencias, creatividad, comunicación y realimentación, todo ello en forma constante y permanente. Para Knowles (1984) el principio de participación es la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros participantes en la ejecución de tareas. El papel que le corresponde desempeñar al participante adulto va mucho más allá de ser un simplereceptor, memorizador y repetidor de conocimientos durante el proceso de aprendizaje; la participación permite el análisis crítico de cualquier situación problema que afecte en forma significativa el contexto del aprendizaje correspondiente.

Horizontalidad: Es una relación entre iguales; una interacción de actitudes, responsabilidades y compromisos hacia el logro de objetivos, metas y resultadosexitosos. Se caracteriza por el hecho fundamental consistente en que tanto el participante como el facilitador se encuentran en igualdad de condiciones al tener ambos experiencia y adultez; que son factores determinantes para que los procesos educativos se planifiquen considerando la madurez, las necesidades y los intereses que les son propios, Savicevic (1969).

El aprendizaje significativo esun aprendizaje con sentido. Básicamente está apuntado a utilizar los conocimientos previos del alumno es decir
establecer relaciones entre lo nuevo y lo que ya sabe, es decir, reformular, diferenciar, descubrir, integrar, resolver problemas, jerarquizar, compartir con los pares, etc. Y con esto construir y desarrollar un nuevo aprendizaje satisfactorio. El profesor se convierte sólo en elmediador entre los conocimientos y los alumnos. Los estudiantes participan en lo que van a aprender; pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias y técnicas que permitan que éstos estén dispuestos y motivados para aprender. El objetivo de este tipo de aprendizaje es lograr que el alumno tenga una conocimientos más amplio, creativo, conceptual, y que sea útil paracomprender una variedad de problemas y situaciones que pueda enfrentar como también es vital la interacción entre las personas que cooperan en una actividad conjunta o colectiva.

Horizontabilidad: Cuando el adulto descubre que es capaz de manejar su aprendizaje como lo hace con otras actividades, se siente motivado para continuar en el proceso. Es allí donde
tiene cabida el principio dehorizontalidad, donde el adulto aprende lo que quiere y cuando lo quiere hacer. Se pone en juego el concepto de sí mismo, al ser capaz de autodirigirse y autocontrolarse porque su madurez psicológica y su experiencia están a la par de la madurez y la experiencia del facilitador del proceso de aprendizaje.
El principio de horizontalidad presenta características relevantes para el aprendizaje. Adam, 1987,establece dos clases de características: cualitativas y cuantitativas.
En las cualitativas se refiere fundamentalmente al hecho de poseer tanto el facilitador como el participante, adultez y experiencia.
En las cuantitativas se refiere a las mermas o disminuciones que sufre el adulto en su constitución física. Después de los cuarenta años hay que estar alerta en cuanto a esos cambios.(la vista,la audición). Cuando el adulto debe responder bajo presión de tiempo, la declinación puede agravarse por la ansiedad (Verner y Davidson, 1971). Los adultos aprenden mejor cuando están sanos, bien descansados y no están bajo tensión: su visión y su audición se encuentren en las mejores condiciones posibles y cuando el ambiente de aprendizaje pueda compensar cualquier pérdida de la
agudeza...