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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURA
El alumno/alumna analizará y evaluará las diferentes
teorías que tratan de explicar los principios del aprendizaje,
abordando la variedad de factores implicados con propósito
de aplicarlos en la comprensión y evaluación de los
procesos educativos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. INTRODUCCIÓN
Las diferentes concepciones sobre el procesode
aprendizaje permiten iluminar y decidir en el caso de la
actividad docente una serie de elementos educativos
necesarios para la programación de la currícula escolar en
general y áulica en particular.
1.1 Conceptualización contemporánea del proceso de
Aprendizaje
W.C. Trow describe el aprendizaje como un proceso de
interacción entre el individuo y el medio ambiente en el cual
seencuentra insertado. Ambos se influyen y modifican
mutuamente. Ambos son inseparables y no pueden ser
considerados de manera independiente. El educando como
organismo dinámico dotado de auto-actividad, es capaz de
desarrollar por sí mismo una serie de funciones tales como
madurar, indagar, recordar, responder7.En contacto con
el medio ambiente recibe una serie de estímulos
(organizados o no) que lollevan a buscar activamente
condiciones satisfactorias; percibe ciertas situaciones o
hechos del ambiente; recuerda experiencias y datos y
responde a ellos, logrando algunas veces la meta. Si al
emitir una respuesta recibe un respaldo (a través de un
castigo, premio o confirmación de los resultados),
automáticamente refuerza su autoactividad, tanto si
alcanza como si no el objetivoseñalado. El esquema
descrito por W.C. Trow es el siguiente:
Cada situación de aprendizaje
implica una complicada combinación de factores
ambientales y personales en perfecta interacción. De ahí la
dificultad en el momento de determinar los verdaderos
mecanismos del proceso de aprendizaje.
Debido a dicha interacción continua y recíproca entre el
medio y el individuo, éste reacciona tratando deresponder
a los estímulos y satisfacer sus necesidades. Y esta
reacción la expresa a través de su conducta: piensa, siente
y realiza acciones.
W.B. Ragan define el aprendizaje como “un proceso vital
en el cual todo el organismo sufre cambios como
consecuencia de la interacción con el medio7”.Aprender
algo significa modificar el propio comportamiento, ajustar la
propia conducta a nuevassituaciones. D.C. Sperb señala
que “realizamos un aprendizaje cuando nos sentimos
capaces de hacer algo que antes no podríamos haber
hecho”.
Susana N.A.De Cols y María C.J. Martí (1970) consideran
el aprendizaje “como un proceso por el cual un sujeto
motivado cambia sus conductas para vencer el obstáculo y
PERCIBE BUSCA
E RESPONDE Alcanza
la meta
Ámbito (espacio vital)
EL ALUMNO
(recuerda)alcanzar la meta que satisface su motivación”. El individuo
motivado, impulsado por sus necesidades y los estímulos
recibidos, trata de conseguir una meta, desplegando para
ello una serie de conductas. Al principio dicho
comportamiento no es totalmente correcto para superar el
obstáculo del propio aprendizaje y conseguir la meta. Así
que el sujeto produce nuevas conductas, cada vez másajustadas y llega a encontrar la respuesta idónea. En la
elaboración de esta respuesta válida ha tenido que ir
superando aquellos elementos de sus conductas más
convenientes para la consecución de su propósito
(Diferenciación) que luego ha organizado y estructurado
para dar su respuesta final (Integración). Una vez
conseguida la respuesta correcta se dará cuenta que
pueda utilizarla tal cual esadaptada, en situaciones
iguales o parecidas (Generalización) y, a lo largo de su
aprendizaje, tratando luego de utilizar todas estas
experiencias para resolver situaciones parecidas o nuevas
(transferencias). (Martínez López-Bago, Mario. 2003).
1.2 Objetivos y métodos de aprendizaje
1.2.1 Concepto de objetivo de aprendizaje
“Para no confundirlos con los objetivos institucionales
o con...