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UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”
VICERRECTORADO – DIRECCION GENERAL ACADÉMICA - PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA PARA MAESTROS NORMALISTAS POR LA MODALIDAD
A DISTANCIA

MÓDULO XXI: TALLER DE TESIS III


LLALLAGUA – NORTE DE POTOSÍ – BOLIVIA
2012

DIRECCION GENERAL: Basilio Rojas Cosme

Especialista:Dr. Roberto Nery Choque Choque Ph. D.
Universidad Nacional “Siglo XX”
Norte Potosí – Llallagua – Bolivia 2012
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS
1.- Identificar los modelos o paradigmas que nos acercan al conocimiento de la realidad.
2.- Reflexionar críticamente sobre las características que definen a cada paradigma.
3.- Analizarlas diferentes aportaciones de cada paradigma a la educación tanto formal, no formal como informal.
4.- Estudiar detenidamente lo que se entiende por análisis de la realidad y lo que implica en una situación determinada.

RESUMEN:
Introducción
Modelos o paradigmas de análisis de la realidad.
El análisis de la realidad consiste en acercarse a ella, desvelarla y conocerla, con el fin demejorarla. La realidad es aquello que nos viene dado, lo que existe, en el ámbito en el que se desarrolla la vida del hombre.

1. El paradigma positivista – racionalista o cuantitativo.
Goza de gran tradición en el ámbito anglosajón y francés. Este paradigma se denomina positivista, científico-tecnológico y sistemático gerencial.
Características:
* La unidad de la ciencia
* Lametodología de investigación debe ser la de las ciencias exactas, matemáticas y físicas.
* La explicación científicaes de naturaleza causal en el sentido amplio y consiste en subordinar los casos particulares a las leyes generales.
2. El modelo interpretativo – o enfoque naturalista o cualitativo.
Los presupuestos coinciden con el paradigma hermenéutico, interpretativo simbólico o fenómenológico.
Características:
* La teoría constituye una reflexión en y desde la praxis.
* Intenta comprender la realidad.
* Describe el contexto en el que se desarrolla el acontecimiento.
* El individuo es un sujeto, interactivo, comunicativo que comparte significados.

3. Modelo Sociocrítico.
El supuesto básico en el que se sustenta este modelo es el siguiente: así como la educaciónno es neutral, tampoco la investigación es neutral. Parte del supuesto de que la investigación ha de ser comprometida para conseguir el cambio y la liberación de la opresión.
Características:
* Asume una visión global y dialéctica de la realidad educativa.
* Visión democrática del conocimiento.
* Teoría y realidad están llamadas a mantener una constante tensión.
* Lainvestigación crítica trata de organizarse en y desde la práctica.
* Está comprometida con la transformación de la realidad.

A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se ha preocupado por conocer la realidad social en la que vive y hacerle revelar sus secretos. Ahora bien, las técnicas de análisis de la misma han sido muy rudimentarias, pero la inquietud del hombre por el conocimientode la realidad ha contribuido a su desarrollo.

Podemos preguntarnos, ¿qué es el análisis de la realidad? El análisis de la realidad consiste en acercarse a ella, descubrirla y conocerla con el fin de mejorarla, pues la realidad es aquello que nos viene dado, lo que existe, el ámbito en el que se desarrolla la vida del hombre y todo aquello con el que se relaciona. Implica el saber dónde seestá, a donde se quiere ir y cómo hacerlo. Como se puede deducir de lo indicado anteriormente el análisis de la realidad implica un proceso metodológico que es necesario conocer.
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La realidad hoy...