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Principios curriculares
Las perspectivas pedagógicas de un modelo educativo se concretan en el currículo; este, a su vez, se visibiliza a través de las prácticas didácticas y evaluativas. En el currículo se diseñan, conjugan y hacen explícitas las competencias que se desarrollarán, los contenidos, las metodologías, niveles de desempeño e interacciones que favorecen el aprendizaje y desarrolloindividual y social. El currículo intenta responder a las preguntas: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?; es el medio a través del cual se evidencian los objetivos y los fines de la educación.
En Colombia, a partir de la Ley 115 de Educación, se define el currículo como: “el conjunto de planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyena la formación integral y a la construcción de la identidad nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto institucional”.
Estas premisas plantean la necesidad de construir un currículo integral que contribuya a la formación de niños activos, competentes para tomar decisiones, mediadas en los valoresnaturales, humanos y sociales, niños con oportunidades y habilidades para opinar y proponer acciones, en intima relación y armonía con los grupos sociales y su entorno.
El currículo en transición debe propiciar la comprensión y donde las prácticas escolares estén centradas en el desarrollo de competencias básicas para afrontar y resolver situaciones cotidianas.
El currículo debe ser integral,flexible, abierto, participativo, interdisciplinario y pertinente.
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Integral
La integralidad del currículo hace referencia a la plena corresponsabilidad que existe entre la teoría y la práctica, esto es, que los objetos de conocimiento y su fundamentación epistemológica tengan aplicabilidad y práctica.
El currículo integral permite al estudiante participar de lo que aprende. Por esto, laparticipación guiada del maestro se debe generar a partir de actividades y contenidos acordes con los procesos de desarrollo, los intereses, necesidades, vivencias, experiencias y saberes previos de los niños, que conlleven a la construcción de sus esquemas de pensamiento y la apropiación de valores, normas y códigos culturales.
Flexible
Los cambios acelerados de índole social y cultural, los avancestecnológicos y la evolución de conceptos hacen que el diseño, implementación, evaluación, contenidos y estrategias metodológicas se transformen, acorde con los cambios, evolución y realidad del contexto.
La flexibilidad curricular parte de los problemas, expectativas y deseos de los estudiantes y se extiende hacia la búsqueda de nuevos espacios, tiempos y dinámicas no cotidianas, o eventospedagógicos como, por ejemplo, salidas, talleres alternativos, eventos culturales, visitas, donde el estudiante reconozca puntos de encuentro y experiencias que le ayuden en su proceso de aprendizaje.
Abierto
Un currículo abierto reconoce las particularidades de los estudiantes, del entorno social, cultural y geográfico inmediato. Desde su diseño inicial y su puesta en marcha, permite revisionespermanentes y modificaciones o adaptaciones.
Se considera un currículo abierto, porque puede ser permeado por los saberes extraescolares, por nuevos planteamientos y necesidades culturales y sociales, como, por ejemplo, el reconocimiento de la pluriculturidad y la diferencia entre los estudiantes.
Este punto, reconoce que en los contextos escolares existen diferencias y particularidades étnicas,sociales y físicas; universos con micromundos, donde se presentan variadas formas de pensamiento.
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Participativo
Busca el ejercicio permanente de la investigación, discusión y concertación en su planeación y desarrollo. La participación está mediada por los niveles, las competencias y el papel que desempeña cada uno de los participantes de la comunidad escolar.
Puede evidenciarse en las...