Informations

Diseño de Software Educativo.
César Alberto Collazos Oψ. Luis A. Guerrero B.ξ Resumen: El diseño de Materiales Educativos involucra el entendimiento de muchos aspectos con el fin de poder desarrollar herramientas que soporten efectivamente el proceso de enseñanzaaprendizaje dentro de un salón de clases. El uso de nuevas tecnologías en el salón de clase abren extraordinarias posibilidades derealización de nuevos modelos pedagógicos tendientes a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo presenta un conjunto de sugerencias para el desarrollo de Materiales Educativos computarizados teniendo en cuenta la filosofía de que los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción con experiencias en las cuales ellos "manipulan" cosas para encontrar el equilibrioentre su nivel actual de conocimiento y lo nuevo. Se puede argumentar que no es el computador quien debe proveer la estructura de conocimiento para el proceso de aprendizaje y guiar al estudiante a través de un programa, sino que es el estudiante quien lo hace. Los estudiantes deberían desarrollar su propio entendimiento de la estructura de información. Esto implica colocar a los estudiantes en unambiente que apoye formas en que ellos puedan construir su propio entendimiento sobre una base de conocimiento particular o sobre un pedazo de información. Palabras Clave: Materiales Educativos Computarizados, Teorías de Aprendizaje.

ψ

ξ

Facultad de Ing. Electrónica y Telecomunicaciones. Universidad del Cauca. E-mail:ccollazo@dcc.uchile.cl Depto. de Ciencias de la Computación, Universidadde Chile, Chile. E-mail: luguerre@dcc.uchile.cl

INTRODUCCION Se ha vuelto ineludible analizar las relaciones existentes entre las tecnologías informáticas y el campo educativo, con el objetivo de aprovechar el potencial de las primeras dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Día a día se cuenta con mayores y mejores herramientas computacionales, que se colocan al servicio del hombre conel objetivo de facilitar sus actividades diarias tanto en el ámbito laboral como en el personal. El rol de muchos profesores está cambiando, del modelo tradicional de ser un presentador de información de forma secuencial a un administrador, y facilitador del aprendizaje. La mayor parte del tiempo que anteriormente se dedicaba a la preparación y corrección, ahora está dedicándose al desarrollo derecursos educativos y de entrenamiento, que incluyen Materiales Educativos Computarizados. El término Material Educativo Computarizado se refiere a los programas en computador con los cuales los aprendices interactúan cuando están siendo enseñados o evaluados a través de un computador. Teorias de Aprendizaje Detrás del diseño de cualquier técnica instruccional, existen unos principios deaprendizaje. Durante muchos años, los psicólogos han propuesto muchas teorías diferentes respecto a la forma en que la mente trabaja en relación al proceso de aprendizaje. Estas teorías pueden ser clasificadas en varias categorías, cada una de las cuales se enfoca en ciertos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se menciona 2 conjuntos de teorías: uno llamado “Pedagogía” (concierne a las teorías delaprendizaje en los jóvenes) y el otro “Andragogía” (aprendizaje en los adultos) [Know90]. El modelo pedagógico es el que comúnmente se conoce, un modelo dirigido totalmente por el profesor que le da a éste la responsabilidad total para tomar las decisiones respecto a lo que se debe enseñar, cómo debe ser enseñado y cuándo debe ser enseñado. El modelo Andragógico, por otra parte, es un modelocentrado en el estudiante, el cual considera la naturaleza directa del aprendiz, su experiencia previa y su disponibilidad para aprender cuando percibe una necesidad de saber o hacer algo. Para definir las tecnologías de aprendizaje se necesita mirar las relaciones existentes entre el aprendizaje humano y aquellas técnicas y sistemas que direccionan este atributo fundamentalmente humano. Rieber ha...