Informe cualitativo
Páginas: 2 (476 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2012
INFORME CUALITATIVO DE RENDIMIENTO ESCOLAR
DICIEMBRE DE 2011
A pesar de que en el Segundo momento de evaluación no se observan variaciones significativas en los indicadores cuantitativos, eltrabajo de campo realizado por los dos cuerpos de Supervisión Sectorial arroja las siguientes apreciaciones:
En el Docente:
Aún se observa una falta de apropiación del manejo de los programas ydel enfoque por competencias, aún y cuando se ha trabajado con ello en las SADMLE, no se logra una cobertura total de los docentes por asignatura ya que algunos atienden dos o más y deben decidirse porasistir a una especialidad, lo que provoca rezagos en las que, generalmente, tienen un más bajo perfil profesional. Lo anterior ocasiona que en la práctica docente no se establezcan estrategias deenseñanza acordes a las metas y propósitos educativos actuales y mecanismos de evaluación adecuados, repercutiendo en el rendimiento escolar.
Persiste la ubicación de docentes sin perfil paraimpartir las asignaturas que se les asignan en el Centro de Trabajo.
En varios casos, existen espacios vacantes, horas que no se han cubierto.
En el caso de la Escuela de Tiempo Completo, no se cuentacon el personal suficiente para atender el horario ampliado, lo cual va mermando en el ánimo de los docentes que se ven superados por la carga de trabajo.
Se sigue trabajando en el impulso de lacultura de la planeación docente. Aunque se siguen notando algunos rezagos, se presenta un avance en este ámbito.
En el Equipo Sectorial de Supervisión:
La EstrategiaActual del ESS, incluye la atención focalizada de los turnos que reportan deficiencias en rendimiento según los resultados de Enlace 2011, sin omitir aquellos que no reportan situación extrema.Dentro de las Actividades realizadas se priorizan aquellas destinadas al acompañamiento de la práctica docente, tales como el asesoramiento a Directivos y docentes en la realización, práctica y...
DICIEMBRE DE 2011
A pesar de que en el Segundo momento de evaluación no se observan variaciones significativas en los indicadores cuantitativos, eltrabajo de campo realizado por los dos cuerpos de Supervisión Sectorial arroja las siguientes apreciaciones:
En el Docente:
Aún se observa una falta de apropiación del manejo de los programas ydel enfoque por competencias, aún y cuando se ha trabajado con ello en las SADMLE, no se logra una cobertura total de los docentes por asignatura ya que algunos atienden dos o más y deben decidirse porasistir a una especialidad, lo que provoca rezagos en las que, generalmente, tienen un más bajo perfil profesional. Lo anterior ocasiona que en la práctica docente no se establezcan estrategias deenseñanza acordes a las metas y propósitos educativos actuales y mecanismos de evaluación adecuados, repercutiendo en el rendimiento escolar.
Persiste la ubicación de docentes sin perfil paraimpartir las asignaturas que se les asignan en el Centro de Trabajo.
En varios casos, existen espacios vacantes, horas que no se han cubierto.
En el caso de la Escuela de Tiempo Completo, no se cuentacon el personal suficiente para atender el horario ampliado, lo cual va mermando en el ánimo de los docentes que se ven superados por la carga de trabajo.
Se sigue trabajando en el impulso de lacultura de la planeación docente. Aunque se siguen notando algunos rezagos, se presenta un avance en este ámbito.
En el Equipo Sectorial de Supervisión:
La EstrategiaActual del ESS, incluye la atención focalizada de los turnos que reportan deficiencias en rendimiento según los resultados de Enlace 2011, sin omitir aquellos que no reportan situación extrema.Dentro de las Actividades realizadas se priorizan aquellas destinadas al acompañamiento de la práctica docente, tales como el asesoramiento a Directivos y docentes en la realización, práctica y...
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