Informe De Evaluacion Y Calidad Educativa

INTRODUCCIÒN
El presente informe, y su respectivo desarrollo a través de una clase, tienen como finalidad promover un pensamiento crítico y reflexivo con respecto a la “Evolución y Calidad Institucional”. Para ello desarrollamos los escenarios en que se inscribe la calidad educativa y, también expondremos a la evaluación como recurso o factor que promueve a ésta. Los diferentes factores quenarraremos son dinámicos y cambiantes, por lo que la definición de una educación de calidad variará en diferentes períodos, de una sociedad a otra y de unos grupos o individuos a otros. Y es en este marco referencial en el cual realizaremos una diferenciación entre centro escolar y comunidad educativa, ya que para construir una educación de calidad con equidad, pertinencia y responsabilidad, esnecesario el compromiso de todos los sectores involucrados en el quehacer educativo.
Para lograr este cometido, emplearemos autores como, Marta S. Ceballos; José Cardona Andújar; Carmen Liliana Sánchez Gonzales; Willebaldo Moreno Méndez. Mediante la interpretación e integración de estos materiales nos proponemos a desarrollar este informe que, como plasmamos anteriormente, deseamos destacar el lugarque ocupa y que debiera ocupar dentro del sistema educativo, y de la importancia que la calidad se concrete mediante un proceso de evaluación y autoevaluación para la mejora educativa.

DESARROLLO
Comenzando por una definición de “Calidad”, consideramos que “La calidad educativa consiste en el ideal de perfección que se persigue, constituyéndose en la meta que orienta las accioneseducativas, entendidas como prácticas intencionales a vivenciarlas por los educandos en las aulas y centros como espacios interactivos, entre los agentes y elementos que las integran.” (José Cardona Andújar).
Algunas de las cuestiones que giran alrededor de la calidad, subraya Silvia Schmelkes (1994) que muchas tienen que ver con condiciones, lugar y su sentido:
* La calidad parte del reconocimientoque hay problemas: A través de mecanismos y estrategias el sistema educativo va construyendo un saber sobre sí misma, en relación a cuestiones como, “ de lo que hace”; “cómo lo hace”; “por qué lo hace”. Esto permitirá a la institución detectar las fortalezas y también problemáticas, de las cuales deben surgir explicaciones para intervenir y mejorar.
* La calidad depende de las personas y sucontexto: Las personas que forman parte de la institución educativa, viven la realidad de las mismas, y por medio de la comprensión deben intervenir para mejorarla. La participación en las tomas de decisiones ya sean políticas, pedagógicas, organizativas y comunitarias, hace que sea mayor el compromiso que asumen los integrantes de la comunidad educativa.
* La calidad está y depende delproceso: El mejoramiento de la institución educativa, ya sea por medio de la intervención de sus integrantes no termina nunca es decir, ya que siempre es posible esforzarse para lograr niveles cada vez mejores de calidad. El propósito de mejoramiento debe ser constante.
* La calidad requiere de liderazgo: Para lograr el mejoramiento de la calidad, se necesita la participación directa de ladirección de la institución que quiere llevar a cabo un proceso de búsqueda de la calidad. El directivo debe ejercer el papel de líder, ejerciendo influencia en el comportamiento de todos los actores, demostrando asi la capacidad de convocatoria, de motivación, que impulse a los demás integrantes a ser partícipes activos de este proceso.
* La calidad conduce al mejoramiento continuo de laspersonas involucradas: En el proceso de búsqueda de la calidad, las personas ocupan el lugar más importante. Los procesos emprendidos para el mejoramiento de la calidad comprenden estrategias de formación en el marco de desarrollo integral de las personas.
* La calidad genera planeación y evaluación para la calidad: La institución al detectar las problemáticas que la afectan, deben no solo...