Informe De Lectura
Páginas: 5 (1202 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
Informe de lectura.
Introducción:
El presente informe de lectura corresponde al artículo Primera plana publicado por Elba Guntern Weibel en el ejemplar Nº 82 de la revista Idiomanía. Aquel versa sobre el modo en que son construidos los titulares de prensa según el sector de la sociedad al cual se dirigen, con el fin de condicionar su lectura.
Desarrollo:
La profesora en Letras einvestigadora del CELA (Centro de Lingüística Aplicada) de la Universidad Nacional de Rosario, Elba Guntern Weibel, cierra su informe con la frase: “Saber ‘leerlos’ -refiriéndose a los titulares de los periódicos- es interpretarlos libremente.”, reforzando así la idea de que los Medios de Comunicación Masivos utilizan los titulares de noticias como llamadores a la lectura y como condicionadores deaquellas.
Afirma que las noticias de prensa tienen un rol significativo en cuanto al procesamiento de información social y en ellas, los titulares, representan el elemento más prominente ya que identifican en forma subjetiva un acontecimiento y, además, manifiestan su tema principal. Añade, luego, que como la comunicación se efectúa sobre una porción de la realidad –y no sobre la totalidad de esta-el productor del texto elige la parte de la realidad que desea transmitir, teniendo en cuenta, además, quién interpretará el texto.
Weibel dice que la comunicación se produce a través del “filtro de la cognición” –concepto que toma de Bernárdez-, del productor y del receptor, por lo tanto lo que se transmite y lo que se recepciona varía según cada usuario y según el sector social al cualpertenezca. Lo que significa que todo lo que un individuo perciba interactúa con los conocimientos que posee.
La autora cita luego a Van Dijk que dice: “tanto semánticamente como esquemáticamente, además de por su organización, el titular es el número uno y la etiqueta de identificación de cada elemento de un informativo”. Aclara Weibel que los titulares son los que aportan el marco semántico quepermite acceder a la interpretación del texto que encabezan. Entonces, para que el receptor pueda comprender un texto debe poner en funcionamiento macroestructuras semánticas; debe construir temas que le permitan organizar la información que incorpora a partir de la activación de esquemas. La ausencia del título en los textos, dificulta la activación de los esquemas.
Pero es necesario analizar lafunción de las palabras en la construcción de los esquemas.
La autora sostiene que la realidad surge en el texto a través del léxico. Que las palabras nos conducen a situaciones, hechos, procesos y objetos de la realidad. El significado de una palabra es el equivalente del texto que está representado, es decir, el fragmento de la realidad al que hace referencia. Pero “el significado no es algoinherente a los signos que constituyen un sistema de comunicación sino que se construye a partir del uso que hacen los interlocutores”, dice. (VER SI INCLUIR UN EJEMPLO)
Afirma que todo lo que se presenta como texto tiene una interpretación, que es determinada por las condiciones iniciales de dicho texto. En esto radica la importancia de observar la construcción de los titulares; de ellosdepende, en gran medida, la comprensión de lo que encabezan.
Al interpretar, el individuo integra lo que dice al texto con lo que ya conoce.
Según la “Teoría de los guiones, esquemas y marcos” de Schank y Abelson, nuestro conocimiento está organizado por unidades llamadas “esquemas conceptuales”, dice Weibel. Continúa diciendo que el conocimiento no es una imitación de la realidad sino unaconstrucción que cada persona realiza con esquemas.
Estos esquemas serían, entonces, modelos del mundo exterior, que representan el conocimiento que poseemos con respecto de dicho mundo, sigue exponiendo la autora y agrega: “Así gran parte de nuestros conocimientos se configura en términos de esquemas. Estos esquemas se activan por elementos léxicos.”
Cada medio de comunicación elige las...
Introducción:
El presente informe de lectura corresponde al artículo Primera plana publicado por Elba Guntern Weibel en el ejemplar Nº 82 de la revista Idiomanía. Aquel versa sobre el modo en que son construidos los titulares de prensa según el sector de la sociedad al cual se dirigen, con el fin de condicionar su lectura.
Desarrollo:
La profesora en Letras einvestigadora del CELA (Centro de Lingüística Aplicada) de la Universidad Nacional de Rosario, Elba Guntern Weibel, cierra su informe con la frase: “Saber ‘leerlos’ -refiriéndose a los titulares de los periódicos- es interpretarlos libremente.”, reforzando así la idea de que los Medios de Comunicación Masivos utilizan los titulares de noticias como llamadores a la lectura y como condicionadores deaquellas.
Afirma que las noticias de prensa tienen un rol significativo en cuanto al procesamiento de información social y en ellas, los titulares, representan el elemento más prominente ya que identifican en forma subjetiva un acontecimiento y, además, manifiestan su tema principal. Añade, luego, que como la comunicación se efectúa sobre una porción de la realidad –y no sobre la totalidad de esta-el productor del texto elige la parte de la realidad que desea transmitir, teniendo en cuenta, además, quién interpretará el texto.
Weibel dice que la comunicación se produce a través del “filtro de la cognición” –concepto que toma de Bernárdez-, del productor y del receptor, por lo tanto lo que se transmite y lo que se recepciona varía según cada usuario y según el sector social al cualpertenezca. Lo que significa que todo lo que un individuo perciba interactúa con los conocimientos que posee.
La autora cita luego a Van Dijk que dice: “tanto semánticamente como esquemáticamente, además de por su organización, el titular es el número uno y la etiqueta de identificación de cada elemento de un informativo”. Aclara Weibel que los titulares son los que aportan el marco semántico quepermite acceder a la interpretación del texto que encabezan. Entonces, para que el receptor pueda comprender un texto debe poner en funcionamiento macroestructuras semánticas; debe construir temas que le permitan organizar la información que incorpora a partir de la activación de esquemas. La ausencia del título en los textos, dificulta la activación de los esquemas.
Pero es necesario analizar lafunción de las palabras en la construcción de los esquemas.
La autora sostiene que la realidad surge en el texto a través del léxico. Que las palabras nos conducen a situaciones, hechos, procesos y objetos de la realidad. El significado de una palabra es el equivalente del texto que está representado, es decir, el fragmento de la realidad al que hace referencia. Pero “el significado no es algoinherente a los signos que constituyen un sistema de comunicación sino que se construye a partir del uso que hacen los interlocutores”, dice. (VER SI INCLUIR UN EJEMPLO)
Afirma que todo lo que se presenta como texto tiene una interpretación, que es determinada por las condiciones iniciales de dicho texto. En esto radica la importancia de observar la construcción de los titulares; de ellosdepende, en gran medida, la comprensión de lo que encabezan.
Al interpretar, el individuo integra lo que dice al texto con lo que ya conoce.
Según la “Teoría de los guiones, esquemas y marcos” de Schank y Abelson, nuestro conocimiento está organizado por unidades llamadas “esquemas conceptuales”, dice Weibel. Continúa diciendo que el conocimiento no es una imitación de la realidad sino unaconstrucción que cada persona realiza con esquemas.
Estos esquemas serían, entonces, modelos del mundo exterior, que representan el conocimiento que poseemos con respecto de dicho mundo, sigue exponiendo la autora y agrega: “Así gran parte de nuestros conocimientos se configura en términos de esquemas. Estos esquemas se activan por elementos léxicos.”
Cada medio de comunicación elige las...
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