informe diagnostico






INFORME DIAGNOSTICO
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE GIRASOL DE RECOLETA


Fecha:
10 de abril de 2014


ÍNDICE
Caracterización de la Institución
Identificación general pág. 2
Conclusión pág. 2
Información de la institución educativa en relación con el PEI y tipo de currículum
Proyecto Educativo Institucional pág. 3
Misión y Visión pág. 4
Modalidad curricular y Énfasiscurricular pág. 5
Análisis de la información de la institución pág. 5
Características del grupo de alumnos
Tabla de Información pág. 6
Gráficos de datos pág. 7
Inferencias de los rasgos distintivos más relevantes del grupo curso pág. 8
Descripción de aulas
Aula asignada pág. 8
Plano pág. 10
Fotografías de aula asignada pág. 11
Aula fonoaudiológica pág. 13
Fotografías de aulafonoaudiológica pág. 14
Evaluación de aprendizajes en el ámbito de la comunicación
Tabla de vaciamiento de datos pág. 15
Gráficos de datos pág. 16
Análisis de información pág. 18
Conclusiones pág. 21
Bibliografía pág.21
Anexos pág. 22





ANALISIS DESCRIPTIVO DE LA INSTITUCION
Identificación general
Nombre: Escuela especial de lenguaje Girasol de Recoleta
Dependencia: ParticularSubvencionado
Niveles que atiende: Medio mayor – 1° y 2° nivel de transición
Índice de vulnerabilidad: Posee un alto nivel de vulnerabilidad, encontrándose dentro de un estrato socio económico medio-bajo y bajo, evidenciándose en algunos casos depravación sociocultural, expresándose en problemas de alimentación y nutrición, como también familia disfuncionales y hacinamiento.
Entorno (ubicación – contextogeográfico cultural): Estudiante Navarro #1830. Anexo, Los cipreses #1874. Se ubica en la comuna de Recoleta, Santiago. Intersectando ambos pasajes con las calles México y Arzobispo Valdivieso. Próximo al Cerro San Cristóbal y Consultorio Valdivieso. Encontrándose a minutos del Metro Cementerios.
Características grupos familiares: Lo constituyen en su mayoría familias monoparentales, lascuales tienen un bajo nivel de participación y se observan diferentes factores de riesgo. Cabe mencionar que dentro de estos, algunas son conformadas por padres inmigrantes peruanos y bolivianos.
Conclusión
Podemos concluir que respecto al tipo de dependencia, se le entrega educación gratuita a un gran numero de alumnos, aspecto que se relaciona directamente con el estrato socioeconómico, debidoa esto son familias que probablemente no pueden acceder a una educación particular, por el gran costo monetario que esto conlleva.
Se puede inferir que, la Escuela no solo se enfoca en los aspectos académicos, sino que también considera factores externos que interfieren en el proceso de aprendizaje de los niños, tales como: los problemas de alimentación y nutrición- hacinamiento- estratosocioeconómico y el tipo de familia al que pertenecen, las que en gran parte se caracterizan por ser disfuncionales.
Respecto al entorno y los niveles que atiende, la escuela se divide en dos dependencias, ubicadas a dos cuadras de distancia, ubicada en Psje. Los Cipreses 1874 (anexo escuela) durante la jornada de la mañana, atiende a niños entre 3-4 años correspondientes al nivel medio mayor,mientras que la otra parte de la Institución ubicada en Psje. Estudiante Navarro casa central), recibe a menores de entre 4-5 años 11 meses, pertenecientes al primer y segundo nivel de transición.
Es importante mencionar que la Escuela se relaciona con las Instituciones más próximas, como por ejemplo con el Consultorio Valdivieso, con el cual se realizan actividades de prevención y educación bucal.INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN CON EL PEI Y TIPO DE CURRÍCULUM
Proyecto Educativo Institucional
La “Escuela Especial de Lenguaje Girasol de Recoleta” nace en el año 2002, esta consta con un equipo profesional de seis profesoras diferenciales, cinco asistentes de la educación, dos fonoaudiólogas y un equipo directivo compuesto por dos personas, María del Carmen Rodríguez...