Informe Multigrado

REUNIÓN ESTATAL DE SEGUIMIENTO MULTIGRADO.

27 de abril del 2012.

Ésta reunión se llevó a efecto con el propósito de sensibilizar al personal directivo y a los responsables de cada sector en el reto que se tiene en el aula multigrado, recolectar información a partir de la puesta en práctica en las diferentes zonas escolares del estado de S.L.P y establecer acuerdos y compromisos paraimplementar en las regiones del estado la propuesta de trabajo multigrado.
La propuesta multigrado surge a partir del año 2001 en la zona 088 de Villa de Guadalupe, SL.P., iniciando un trabajo a partir de acercamientos empíricos y de una investigación sistemática. Por un lado se tiene una adecuación curricular de cada bimestre ya organizada con elementos psicológicos, didácticos y pedagógicos, con unrol de docente activo y un alumno constructor de conocimientos y por otro lado el de asesoría al docente multigrado, donde se precisan estrategias de asignatura , recursos técnicos y materiales didácticos. La conjugación de ambos elementos reorienta, sistematiza y organiza el trabajo del docente multigrado.
Se reconceptualiza a la escuela desde la perspectiva de todos los involucrados (docentes,ATP’S y directivos) a partir de la escuela que tenemos y la escuela multigrado que podemos alcanzar a través de un proyecto de asesoría de la supervisión escolar, así el equipo de supervisión puede enfocarse a la tarea pedagógica, misma que es la esencia de la supervisión que se ha de construir.
Esta reunión de seguimiento con ATP’S y directivos, será el inicio de una serie de acciones parafortalecer a la escuela rural, mejorar su logro académico a través de la asesoría en tiempo y forma. Ello conllevará a realizar foros, talleres y congreso multigrado en nuestra región y estado de San Luis Potosí.
* Primeramente se dio a conocer los resultados de la encuesta aplicada en el estado respecto al trabajo multigrado, dicho informe fue producto de la información recabada en lasvisitas realizadas a las 5 regiones del estado, señalando algunas tendencias respecto a la asesoría, en donde se comentó que la asesoría que se brinda, no es real y no cumple con la verdadera finalidad.
* Formados en equipos de trabajo de acuerdo a la función que desempeñan (docentes frente a grupo, supervisores y ATP’S) se registraron las acciones desarrolladas en el sector al que pertenecen ylas socializan, la mayoría coincidió en que los trabajos que se han realizado tienen que ver con la exploración del material proporcionado, retomando algunos elementos para la puesta en práctica.
* Para sensibilizar al personal para la implementación de la propuesta de trabajo multigrado se presentaron 10 razones por las cuales se puede instrumentar la propuesta, las cuales son:
* Porque seencuentra organizado todo el ciclo escolar en 5 bimestres.
* Porque se fundamenta en: el materialismo, en el aprendizaje social y en la pedagogía operatoria.
* Porque se fortalecen los aspectos básicos de la enseñanza primaria.
* Se insertan elementos de la Reforma 2009 y planes 2011 en su diseño e instrumentación.
* Porque incluye secuencias didácticas y proyectos integradoresen sus bimestres.
* Porque se consideran productos y aprendizajes esperados al final de la semana, mes y bimestre.
* Porque propicia el trabajo en equipo, interacción del sujeto- objeto- sujeto de forma intencionada.
* Porque hay materiales de apoyo que se incluyen en la propuesta de trabajo (Libros, biblioteca escolar y de aula, videos, audios y otros materiales.)
* Porque lepermite al docente observar el desempeño de sus alumnos.
* Porque el alumno va empleando herramientas para lograr un aprendizaje autónomo.
Posteriormente se dieron a conocer los motivos por los cuales no aplicarían la propuesta, la mayoría no encontró motivos por los cuales no aplicarla, pero comentaron que la actitud del personal docente influye, porque muchos tienen una resistencia al cambio...