Informe Pedagogico

Pauta de Construcción de Informe Pedagógico



DATOS DE IDENTIFICACION:


Nombre:
Fecha de nacimiento: Establecimiento: Curso:
Fecha Informe: Profesor(es) que elabora el informe: Escolaridad: Derivación del
Informe:


DESARROLLO DEL INFORME



Recomendaciones para la construcción del Informe Pedagógico:

• Es de responsabilidad del Profesor Jefe del estudiante.
• Su contenidoes producto del consenso al que llega el profesorado que conoce al alumno con el objeto de entregar información relevante sobre su desempeño y
resultados de aprendizaje en las diversas áreas y/o subsectores del currículum.
• Se describen las características del estudiante en las dimensiones: personal, curricular, familiar, en el contexto sala de clases, sus resultados, otros.
• Esconveniente ejemplificar algunas conductas, principalmente las recurrentes, antecedentes importantes en el proceso de evaluación integral del alumno.
• Se consideran elementos de contexto que afecten e influyan en el aprendizaje del estudiante.
• En el Informe Pedagógico no se registran juicios.
• Registrar a quien va dirigido el Informe Pedagógico(Derivación del Informe)




1. Temassobre el desempeño personal, escolar y resultados:


- Exponer el desempeño que presenta el estudiante frente al proceso de aprendizaje, registrando una descripción general sobre sus características y resultados. Destacar

las áreas en que presenta mayor y/o menor necesidad, interés, facilidad y actitud frente al desarrollo de actividades. Se consideran los ejes curricularesfundamentales y/o situaciones específicas puntuales; por ejemplo: comprensión de lectura, expresión oral, escritura, numeración, operatoria, resolución de problemas, arte, sociedad, naturaleza, actividades físicas, otros, etc. Se sugiere identificar e informar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno tiene respecto al nivel curricular del curso. Algunas sugerencias son:

Ritmo de aprendizaje: normal, lento o rápido.
 Estilo de aprendizaje: tendencia prioritaria y/o equilibrada y/o mixta: visual, auditiva o kinestésica.
 Niveles de dominio de conductas previas.
 Nivel de logro de aprendizajes: básico, intermedio, avanzado.
 Competencias mejor y/o menor desarrolladas.
 Habilidades, destrezas, actitudes con mayor y/o menor dominio y/o logro.
Conocimientos que: domina y/o logra con mayor y/o menor dificultad y/o facilidad.
 Niveles de participación: activa, pasiva.
 Formas de comunicarse.
 Forma de relacionarse con su profesora y alumnos pares.
 Forma de trabajar a nivel personal, hábitos de trabajo, estudio, orden, responsabilidad y cumplimiento de normas y deberes escolares, etc.
 Integración social del alumno frente altrabajo escolar, relación con sus pares, profesor,
otros.
 Emocionalidad: comportamientos, motivaciones, frustraciones, expectativas, autoestima, aspectos valóricos, hábitos, actitudes, etc.
 Fortalezas, debilidades y aspectos en desarrollo.
 Uso de recursos como apoyo al aprendizaje por parte del alumno.
 Otras observaciones.


2. Temas sobre el contexto educativo:


Metodologías aplicadas con el estudiante (con resultados y sin resultados).
 Adaptaciones curriculares que aplica al estudiante.
 Nivel de flexibilización curricular.
 Clima del curso durante el desarrollo de las clases.
 Interés del curso en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Nivel de normas y organización de las clases.
 Disciplina en la sala de clases.
Integración del estudiante en trabajos grupales.
 Manejo de recursos (disciplina, orden aseo).
 Otras.


3. Temas sobre intervención de la familia en el aspecto educativo:



 Síntesis sobre el panorama familiar con respecto a la responsabilidad de la familia frente a los deberes escolares.
 Respuesta de la familia sobre requerimientos básicos del establecimiento y de...