informe practica psicopedagogia

Dossier enviado por Fátima Palagot a la (2001)
1. Sintomatología.
2. Características esenciales íntimamente asociadas a la hiperactividad
3. Características menores aquellas menos asociadas con la hiperactividad
4. Problemas de atención y de hiperactividad
5. Mitos sobre la hiperactividad
6. "Programa de entrenamiento en estrategias metacognitivas para maestros de niños hiperactivos"
7.El estudio de la metacognición
8. Paradigma teóricos representativos. Tratamiento teórico de la metacognición
9. Metacognición e hiperactividad
10. Bibliografía
SINTOMATOLOGIA.

El reconocimiento de la reacción de la hiperactividad no es difícil cuando cerca de los cinco años se observa de manera persistente y recurrente por lo menos la mitad de los síntomas siguientes:
Actividad continua ysin objeto
Corta capacidad de atención
Mucha distractibilidad
mucha excitabilidad :emociones lábiles (pasando del llanto a la risa en el espacio de minutos).
impulsos incontrolados
mala concentración
indiferencia al peligro y al dolor
poca respuesta a la recompensa o al castigo
destructibilidad; agresividad; mentiras, robos, berrinches
constantes choques con cuanto le rodea
propensión alos accidentes: torpeza, coordinación motora deficiente
problemas de lenguaje
estrabismo
dificultad de percepción; problemas audiovisuales
predominio mezclado de la derecha y la izquierda (por ejemplo: diestro con las dos manos y zurdo con las dos piernas).
irregularidad en la etapa de desarrollo (ejemp. Empezar a andar si haber gateado, etc.)
"poca limpieza" al dibujar, colorear, escribirincapacidad de completar algo espontáneamente, necesidad de continuos recordatorios
incapaciadad de ejecutar actividades coordinadas
sociabilización deficiente; falta de respeto hacia las necesidades o propiedades de los demás; incapacidad de hacer amigos, conducta conflictiva
trastornos de sueño
necesidad de supervisión constante
Para hacer el diagnóstico es indispensable que se agrupenmuchos de estos síntomas.
La hiperactividad es el más aparente de los trastornos de la conducta, no solo se trata de una inquietud reconocible, sino de un verdadero estado de movilidad permanente. En la edad escolar son los maestros quienes lo detectan y con bastante razón, si se considera que los niños hiperctivos interfieren la buena marcha del grupo ya que puede molestar a sus compañeros, hablanconstantemente y gritan en los momentos más indecuados, dando a la impresión de expresar un estímulo interior incontrolable.
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES ÍNTIMAMENTE ASOCIADAS A LA HIPERACTIVIDAD
Cuatro son las características más comunes en la hiperactividad:
A) LA PRIMERA Y LA MÁS LLAMATIVA ES LA FALTA DE ATENCIÓN
Las actividades atencionales no se hallan suficientemente desarrolladas. El niñohiperactivo se mueve por que no puede estar quieto, concentrado en algo. Una falta de maduración de los mecanismos neurológicos de la atención podria estar implicada en este problema. Los profesores se dan cuenta de la falta de atención planteandp las siguientes frases descripivas: poca capacidad de atención y escaso interés. Los psicólogos dicen que el niño es incapaz de pesistir en las tareasabstractas. No escuchan relatos de cierta duración y cambian con frecuencia de actividad.
B) LA 2DA. CARACTERÍSTICA ESENCIAL DE LA HIERACTIVIDAD ES LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE:
Aproximadamente un tercio de los niños hiperactivos presentan una marcada deficiencia en el aprendizaje y un porcentaje de enre el 40 y 50% evidencian un obstinante retraso académico. Habitualmente se considera que existeuna dificultad de aprendizaje cuando se da una clara discrepancia entre la edad mental del niño y/o su edad cronológica y el rendimiento académico que cabria esperar de su edad. Las dificultades de aprendizaje suelen apreciarse normalmente con referencia a las tres areas de procesamiento de la información: la respuesta, la integradora y la expresiva. Estas dimensiones del aprendizaje se designan...