Informe Sobre La Estrategia De Lectura En Voz Alta Aplicada En Un Colegio De Lima

INFORME SOBRE LECTURA EN VOZ ALTA


INTRODUCCIÓN:
El presento trabajo titulado Informe sobre la lectura en voz alta brinda la información básica y necesaria para poder conocer acerca de esta efectiva forma de trabajo. En la primera parte del trabajo se presenta la explicación teórica de este taller tomando como referencia las aportaciones de Lucy Calkins y Jim Trelease. En la segunda parte sepresentan tres planes de clase para segundo y tercero de primaria, y tres planes más de clases para los grados de cuarto hasta sexto de primaria. Seguidamente se presenta la validación de dos sesiones de lectura en voz alta para los grados de primero y segundo de primaria realizadas en Chincha. Asimismo se presentarán algunas fotos de las sesiones validadas. Y finalmente, se puede encontrar unalista de libros sugeridos para realizar el taller de lectura en voz alta.

1. EXPLICACIÓN TEÓRICA – CALKINS Y TRELEASE

Calkins es una gran impulsora de la lectura en voz alta. A continuación nos presenta un cuestionamiento: “¿Cómo ayudamos a todos los niños a apasionarse con la lectura?” La respuesta es muy sencilla, debemos leer en voz alta a nuestros niños. El gusto, la alegría y elplacer que causa la lectura en voz alta de un buen libro, no tiene comparación. Los niños empiezan a interesarse por la lectura porque saben que esas experiencias son muy gratas, y no aburridas o tediosas como sucede con otros niños. Pero para ello, la persona que va a leer en voz alta, debe apasionarse con el libro, debe haber una emoción y una conexión con la lectura. Solo así, los niños tambiénpodrán participar de esa experiencia. La lectura en voz alta, no solo ayuda a que nuestros niños se interesen y amen la lectura, sino que también se conviertan en lectores eficientes. La razón es porque a lo largo de los momentos de lectura en voz alta, el profesor o lector enseña, a través del modelado, diferentes estrategias que realizan todo buen lector para realizar una lectura. Una vez más, elmaestro, los padres o el lector tendrá una importancia vital durante el proceso de lectura.

Por último, gracias a la lectura en voz alta los niños, verdaderamente, trabajarán la comprensión lectora. Es muy hermosa, la forma como Lucy Calkins lo explica. Ella nos dice: “Nosotros enseñamos a leer comprensivamente cuando nos asustamos en las partes tenebrosas o demostramos angustia cuando el textotiene suspenso e invitamos a nuestros niñso a sentir la angustia con nosotros”. “Cuando nos reímos de las partes graciosas y nos apenamos en las partes tristes de un texto, estamos enseñando comprensión lectora”.

Por otra parte tenemos a Jim Trelease como un importante impulsor de la lectura en voz alta y además, autor del libro The read – aloud handbook. Realizó muchas investigaciones parallegar a afirmar sus conclusiones. Su investigaciones tienen como contexto a los Estados Unidos de Norteamérica, y resulta muy interesante, pero triste a la vez, observar como la realidad de los EEUU, en relación a la lectura, en la década de los 80’s, es muy parecida a nuestra dramática realidad. Los niños leen muy poco, y si leen no leen por diversión, sino que son impuestos de manera incorrecta porlos centros educativos.

Trelease nos dice que los niños deben aprender a leer, pero este aprendizaje no solo debe concentrarse en las aulas de la escuela o en espacios educativos, sino que es necesario que las escuelas trabajen y se esfuercen por la creación de lectores para toda la vida. Para que una persona se vea en la necesidad de leer toda su vida, es necesario que las experiencias previasen relación a la lectura hayan sido de su agrado; es decir que haya existido una lectura por placer. Y es esto precisamente lo que no existe en las escuelas.

Trelease se basa en los resultados de las evaluaciones del NAEP (La Evaluación Nacional el Progreso Educativo) en relación a la incidencia de los niños a la lectura por placer. Entre los años de 1984 al 2004 ha habido un aumento en el...