informe

IPP

Informe Psicopedagógico

Evaluación Diferencial de Lenguaje y Comunicación.


Viviana Gutiérrez Salazar Catalina Garrido Alicia Oñate

26/10/2012



Escuela deEducación 2012


 
INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- Identificación del Alumno

Nombre: Franco Andrés Villagrán Peralta.
Fecha de Nacimiento: 15/06/2006.
Edad: 6 años 3 meses.
Curso: Kínder.
Colegio: Escuela de Lenguaje “Tierra de Niños”.
Motivo de consulta: Derivación de profesora jefe para evaluación diagnóstica.


II.- Antecedentes Relevantes

Franco nace tras un embarazo complicadoya que la madre consumió alcohol durante el embarazo, y posteriormente presento una depresión post parto. Franco Vive con su abuela, su padre viven en EEUU, su madre lo entrego al cuidado de su abuela materna al momento de nacer, Actualmente la madre se encuentra trabajando en Santiago y tiene contacto esporádicamente con su hijo. Los primeros años de vida, el menor estuvo alcuidado de su abuela, con quien estableció un vinculo materno. Por lo que en la actualidad, no reconoce autoridad en su madre. Franco conoce a su padre, pero no mantiene vínculos importantes con él, sus padres no le entregan afecto, factor que se deja notar claramente en el desarrollo de su aprendizaje.
La familia presenta una situación socioeconómica baja, inserto en una población vulnerable,con carencias tantos económicas como afectivas. El menor ingresó al sistema escolar el 2010 y a Pre-kínder el año 2011, donde se observaron dificultad en establecer intención comunicativa, seguir instrucciones e integrar contenidos.
En su historia escolar Franco ha estado en dos centros educativos, (jardín y Escuela de Lenguaje) presentado dificultad por ser aceptado en sistemaseducacionales tradicionales. Debido a sus problemas conductuales.
Fue diagnosticado por el Fonoaudiólogo Fabián Lagos Fuentes.TEL MIXTO. Actualmente se encuentra en tratamiento con él.
De acuerdo a los antecedentes entregados por el pediatra, en su ficha clínica se puede apreciar que Franco a presentando una desnutrición infantil de acuerdo a los malos hábitos alimenticios.
(En Marzo de 2012 fuederivado a evaluación de fonoaudiólogo y apoyo de psicólogo debido a los problemas emocionales producto de la carencia de afectiva por parte de sus padres).

Referente a la evaluación realizada por un equipo Multiprofesional (Fonoaudiólogo, Educadora Diferencial). Se puedo recoger la siguiente información.
III- Instrumentos de Evaluación Aplicados

- Roberto y Rosita.
- “Yo opino,yo siento”.
- Prueba de Funciones Básicas.
- Test 5 – 6.





IV. Interpretación de Instrumentos de Evaluación

Análisis cuantitativo

En relación a los test emocionales el test “yo opino, yo siento” podemos destacar que cuenta con 46 ítems los que se pueden evaluar como respuestas saludables (5 puntos), neutrales (3 puntos) y no saludables (1 punto).

VARIABLES RESPUESTASTOTALES PROMEDIO
Actitudes Saludables 20 100
Neutral 5 15
Actitudes No Saludables 21 21
Ítems 46 126 2,74

De acuerdo a los ítems aplicados ítems podemos obtener un diagnóstico significativo respecto a las aéreas de análisis.
Índice del “YO” real: (ítems 6, 10, 31). Franco en estos ítems refleja actitudes No Saludable, son sentimientos que se pueden sugerir hostilidad, abandono,etc.
Índice del “YO” ideal: (ítems 2, 3, 18, 23, 29, 34, 39, 43).Se logra apreciar en su mayoría en lo que se considera actitud Saludable, son de manera positiva expresión de intereses, afecto por las personas el colegio y sus actividades.
Ajuste al medio escolar: (ítems 3, 5, 17, 46).Son más actitudes No Saludables en estos ítems lo que deja entrever una desconfianza, conflicto, sentimientos...