Informe

INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS
“IGNACIO M. ALTAMIRANO”

CICLO ESCOLAR 2011 - 2012



INFORME DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA



ASIGNATURA:
OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR


NOMBRE DE LA ALUMNA:
LETICIA DE LA CRUZ LORENZANO


ESPECIALIDAD:
TELESECUNDARIA


GRADO: PRIMERO SEMESTRE: SEGUNDO



AULA: 14COORDINADOR: JUAN MANUEL GARCÍA PERALTA





TIXTLA DE GUERRERO, GRO., 16 ABRIL DE 2012.

INTRODUCCIÓN

NUNCA CONSIDERES EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACIÓN, SINO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA PENETRAR EN EL BELLO Y MARAVILLOSO MUNDO DEL SABER.
ALBERT EINSTEIN


LA PRÁCTICA DOCENTE ES UNA ACTIVIDAD INTENCIONADA, DIRIGIDA HACIA EL LOGRO DE PROPÓSITOS DEFINIDOS. ES DISEÑADA Y PENSADA PREVIAMENTE ASU REALIZACIÓN Y SE HACE UNA CONSTANTE VALORACIÓN DE LOS AVANCES Y OBSTÁCULOS PRESENTADOS.

LA ENSEÑANZA NO ES UNA ACTIVIDAD SOLAMENTE, SINO UN MOMENTO DENTRO DEL PROCESO QUE CONSTITUYE LA PRÁCTICA COTIDIANA DEL MAESTRO EN LAS AULAS.

LA PLANEACIÓN ENMARCA LOS PROPÓSITOS, ORIENTACIONES Y ACCIONES QUE GUÍAN LA PRÁCTICA DOCENTE.

EL MAESTRO DIRIGE, SELECCIONA Y ENCAUZA LAS EXPERIENCIAS DEAPRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS; QUIENES SON LOS SUJETOS DEL APRENDIZAJE A QUIENES VA DIRIGIDA LA ENSEÑANZA.

PLANEAR ES PREVER, POR LO TANTO LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ES IMPORTANTE PORQUE EN ÉSTA SE DESCRIBE DE MANERA ESPECÍFICA LAS ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS) QUE SE LLEVARÁN A CABO TANTO DENTRO COMO FUERA DEL ESPACIO ÁULICO, EN BUSCA DE ALCANZAR, DE UNA FORMA CONSCIENTE Y ORGANIZADA, ELOBJETIVO DE LA MATERIA.

UNO DE LOS COMPONENTES MÁS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES, ES EL CONOCIMIENTO DEL CAMPO DE TRABAJO EN LA QUE SE DESENVOLVERÁ Y EL FUNCIONAMIENTO DE CADA UNA DE ELLAS.

EL CONOCER ES UN ARMA VITAL PARA CUALQUIER ACCIÓN, EN ESTA VISITA A LA ESCUELA TELESECUNDARIA SE BUSCA QUE CADA UNO DE NOSOTROS CONOZCAMOS LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE.

EL PERÍODO DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SE DESARROLLARÁ DEL 26 AL 30 DE MARZO DE 2012 EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA JOSÉ FRANCISCO RUIZ MASSIEU DE LA LOCALIDAD DE LOMAS DE SAN JUAN MUNICIPIO DE ACAPULCO.

EL PRESENTE INFORME CONTIENE LOS PROPÓSITOS GENERALES Y ESPECIFICOS, LA GUÍA DE OBSERVACIÓN, LOS GUIONES DE ENTREVISTA PARA EL ALUMNO, EL DOCENTE TUTOR, EL DIRECTOR Y PARA PADRESDE FAMILIA; ADEMÁS, DE LAS PLANEACIONES CORRESPONDIENTES A LAS ASIGNATURAS DESIGNADAS.

PROPÓSITOS GENERALES


A. AVANZAR EN EL CONOCIMIENTO SOBRE LAS FORMAS DE ACTUAR DE LOS ADOLESCENTES AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES; EN PARTICULAR, QUE DISTINGAN LAS RELACIONES QUE ESTABLECEN ENTRE ELLOS Y CON SUS MAESTROS, SUS REACCIONES, SUS INTERESES Y SUS VALORACIONES EN EL TRABAJO DE LASDISTINTAS CLASES.



B. IDENTIFICAR LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA AL TRABAJAR CON GRUPOS ESCOLARES Y RECONOCER LOS RETOS Y PROBLEMAS QUE ENFRENTA EN LA ENSEÑANZA.



C. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE SUS FORMAS DE ORGANIZACIÓN, DEL USO QUE DAN AL TIEMPO Y A LOS ESPACIOS, DEL PAPEL DE LAS NORMAS EN LA VIDAESCOLAR, ASÍ COMO DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS DISTINTOS ACTORES Y LAS RELACIONES QUE ESTABLECEN.



D. VALORAR LA OBSERVACIÓN Y EL DIALOGO CON LOS ALUMNOS, COMO MEDIOS PARA CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS Y RETOS DEL TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA.





















PROPÓSITOS ESPECÍFICOS


A. CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL EN QUE SE UBICA LAESCUELA PARA COMPRENDER LA INFLUENCIA DE ESTE EN EL TRABAJO ESCOLAR.



B. RECONOCER Y ANALIZAR LOS RASGOS QUE CARACTERIZAN LA VIDA ESCOLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA:


a. ESPACIOS (TIPO DE AULAS, EQUIPO, ANEXOS ESCOLARES).


b. ACTORES (DIRECTIVOS, DOCENTES, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS).


c. ORGANIZACIÓN (FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA, HORARIO ESCOLAR Y...