Informe

N°:
Mérida, Junio 2012.
Planteamiento de problema
La enseñanza a lo largo de la historia ha implicado distintos métodos, en sus distintas áreas y de acuerdo a la complejidad que presenta la materia que se desee impartir, siempre la evolución de tales métodos han transcurrido en tanto la enseñanza se presente de una forma positiva, y a lo largo de los años mejore, o la calidad de aprendizaje detal materia sea la adecuada.
El grado de conformidad con lo que se desea enseñar no siempre se da a través del uso y manejo de un solo método, en este sentido podemos referirnos a las distintas formas de captación o aprendizaje de parte de un estudiante, si bien es cierto la psicología y la educación nos presenta una inmensa gama de desarrollo de procesos cognoscitivos o de adquisición deconocimientos y en el ámbito de educación o enseñanzas conceptuales nos podemos encontrar con algunas que van desde una aplicación o comprensión conceptual, vivencial, visual, auditiva, sensorial, dependiendo de los caracteres cognoscitivos o preferencias de cada individuo estudiante para aprender, para tales formas se han creado materiales o metodologías didácticas, que de alguna u otra formaconsienten acceder o incrementar un conocimiento deseado a un o a grupos de estudiantes, cumpliéndose como tal el objetivo de la enseñanza de un área de estudio.
A través de la historia de la educación, y del desarrollo del conocimiento se han adquirido nuevos aprendizajes de distintas cosas existentes alrededor de un individuo, y tales conocimientos se han organizado con el fin de que lleguen a losmismos o a nuevas generaciones como un dominio general de cualquier materia que sea necesaria para su desarrollo integral, así mismo podemos decir que el nivel del conocimiento se presenta de forma distinta de acuerdo a sus características cognoscitivas ya sea edad, nivel mental, entorno social, discapacidad, entre otros. En este sentido podemos hablar de complejidades o para decirlo de una forma masamena dificultades o puntos débiles de conocimientos para un individuo estudiante, es decir, la capacidad que tenga para comprender algún conocimiento especifico, en tanto este de una u otra forma le sea necesario ya sea como una cultura general básica necesaria hasta como un material de su total interés, tal debilidad por aprender un área se puede presentar no necesariamente por sus condicionescognitivas, sino también por la forma en que el material del área de estudio se le es proporcionado, como se ha venido diciendo el modo en el que lo recibe, si es el correcto, si es el adecuado, si es el necesario, si es el que se le facilita mas o se le dificulta.
El avance de la enseñanza y el aprendizaje ha dejado huellas indelebles en ciertas áreas de estudio, en las cuales lascaracterísticas mas resaltantes han sido la dificultad por el aprendizaje de la misma, el rechazo o falta de aceptación de tales materias de conocimiento, el decaimiento de los individuos enfocados profundamente en las mismas, el miedo a enfrentarse con ellas en un pensum académico, el desinterés por querer mejorar esta situación, en este sentido el enfoque principal viene dado a las áreas criticas o a las áreasde las ciencias, que incluye las materias fundamentales como lo son la matemática, la física, la biología y la química.
En base a este inmenso contexto, la didáctica de la enseñanza o de la educación a dado origen indiscutible a distintos métodos dirigidos directamente a la enseñanza de tales materias con el fin de permitir el cambio de esos aspectos negativos, a otro tipo de situación, dondelos individuos estudiantes se sientan cómodos con tales conocimientos, sea de su interés especializado, o bien le sea necesario como un conocimiento generalizado, de una temática que lleva sujeta conocimientos fundamentales para la comprensión de distintos factores que le permitirán ver o conocerse a si mismos o al mundo u objetos que le rodean desde un punto de vista científico, ligeramente...