INFORME


INFORME DE DIAGNÓSTICO DE FUENTES SECUNDARIA

Nombre del Informe:
DIAGNOSTICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DE LA COMUNIDAD.
Ámbitos de aplicación:
II.EE Y COMUNIDADES : IEP.Nº50631 MARA (PRMARIA Y
SECUNDARIA “RICARDO PALMA”.
Responsable Nacional:
ELENA BURGA CABRERA Directora de la DIGEIBIR-MED
Responsable Regional:
PROF: DAMASO A. SANCHEZ SANCHEZ, Especialista EIB DREANivel Primaria
PROF: ARDIAN PERALTA CHICHE, Especialista EIB DREA – Nivel Inicial
PROF: ANTONIO RODAS ANTAY, Coordinador Regional RERF APURÌMAC
PROF: CARINA LOPEZ MATENCIO, Coordinadora Regional RERF APURIMAC
PROF: CESAR VARGAS CHIPANA, Especialista EIB UGEL COTABAMBAS

HOJA DE DATOS GENERALES:
Nombre del lugar: MARA
Distrito : MARA
ProvinciaCOTABAMBAS
Región APURIMAC
Red Educativa Rural ÑAWINCHASUN
UGEL COTABAMBAS
Asistente técnico WILBERT AGATON SIERRA VALVERDE

II. PRESENTACIÓN:
EL MINISTERIO DE EDUCACION a través de la DIGEIBIR apuesta por la nuevapropuesta significativa y de suma importancia en la Educación Rural excluida y olvidada porlos gobiernos de turno, que en la actualidad con las redes Educativas Rurales Focalizadas se pretende compensar la brecha existente entre el campo y ciudad,
El presente Informe de Diagnostico presenta un conjunto de acciones referidas a recojo de información de fuentes secundarias: pagina web del MINEDU ,ESCALE ON LINE ,vía teléfono móvil e internet y el apoyo valioso de la colega asistentetécnico Nely Neiva Mamani Abarca , sobre el estado actual de las Instituciones Educativas en las Redes Educativas Rurales Focalizadas; ya que para un trabajo eficiente y coherente con la propuesta del programa, es necesario contar con una base de datos actualizados, con el propósito de orientar o reorientar los aprendizajes escolares, considerando prioritariamente la diversidad cultural y lingüísticade las II.EE. todo esto enmarcado a docentes, estudiantes, niveles de logro de aprendizajes en comprensión lectoral y resolución de problemas matemáticos según ECE-2011.Asi mismo se realiza una breve descripción de la zona geográfica, población, territorio, accesibilidad, cultura, lenguas, coyuntura socio-político, económica productivas, etc. para orientar políticas educativas de desarrollo yde calidad en el marco de las RERF en el ámbito de la Red Educativa “Ñawinchasun” UGEL Cotabambas, región Apurímac; en aras de la participación decisiva de los agentes de la educación y generar condiciones para crear confianza y participación de todos los actores de la comunidad educativa y alcanzar las Escuelas Amables, donde se brinde el desarrollo de las capacidades y habilidades de todos losprotagonistas de la educación, teniendo en cuenta los componentes de la RERF como son: convivencia intercultural, relación escuela-comunidad, procesos pedagógicos y gestión democrática, que permita lograr en las sociedades oprimidas una verdadera revolución social que dignifique a los marginados, excluidos y discriminados hasta alcanzar una justicia social verdadera en nuestra nación; así mismopermita superar los conflictos lingüísticos y dialectales que afronta nuestra sociedad.
El diagnóstico se ha elaborado con fuentes secundarias, para tal acción se ha visitado a diferentes Instancias e Instituciones públicas y privadas para el recojo de datos necesarios para su procesamiento.
El presente diagnóstico nos ayude a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, sus ayllus, sucomunidad y su desarrollo territorial a partir de la nueva propuesta pedagógica en el marco de la RERF que se está implementando desde el Ministerio de Educación con la propuesta “La escuela que soñamos”

III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVOS GENERALES.
Recoger información sobre aspectos generales de las instituciones y comunidades de Mara, ubicadas en la red educativa “Ñawinchasun” de la UGEL de...