informe




















Cajamarca, 4 de mayo 2014





ÍNDICE
IMPLEMENTANDO PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Página

I. CUERPO 3

a) Introducción 3

b) Desarrollo 3

Perfil real de los estudiantes 3
Los criterios y elementos para la formulación de metas de aprendizaje 5
Acciones realizadas con los docentes ydirectivos para la formulación de metas de aprendizaje 5
Metas de aprendizaje propuestas 6
Estrategias propuestas para concretizar el perfil ideal 6

c) Conclusión 6

II. BIBLIOGRAFÍA 6



I. CUERPO

a) Introducción.
La interculturalidad es una posibilidad de desarrollo entre las diversas culturas. Desde hace varios años se viene hablando deinterculturalidad: está presente en las políticas públicas y en las reformas educativas y constitucionales y es el eje importante tanto en la esfera nacional – institucional como en el ámbito internacional. Aunque podemos argumentar es efecto y resultado de las luchas de los movimientos sociales-políticos-ancestrales y sus demandas por reconocimiento, derechos y justas reivindicaciones. Laeducación intercultural en sí sólo tendrá significación, impacto y valor cuando esté asumida de manera crítica, como acto pedagógico político que procura intervenir en la refundación de la sociedad y por ende en la refundación que las estructuras que racializan, inferiorizan y deshumanizan. Es así que tanto la Ley General de Educación como los lineamientos de política de Educación InterculturalBilingüe señalan que la interculturalidad es un principio rector de todo el sistema educativo, y se promueve la Educación Intercultural (EI) para todos, y la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para la población que tiene una lengua originaria como primera o como segunda lengua. El desarrollo de la interculturalidad para todos es una tarea que le corresponde a todo el Ministerio de Educación; desdeesta perspectiva el gran desafío que tienen tanto la Educación Intercultural como la Educación Intercultural Bilingüe, es contribuir a romper las relaciones asimétricas de poder que existen en el país, y buscar la construcción de una sociedad más equitativa y justa, donde todos y todas nos reconozcamos igualmente valiosos e importantes, y tengamos las mismas oportunidades de desarrollo personal ycolectivo al ser parte de un pueblo.

Implementar estrategias para la mejora de los aprendizajes, significa entender en primer lugar el contexto donde venimos laborando, tanto las características sociales, culturales, geográficas como la diversidad de la población; entender este contexto como una riqueza, que nos permite la realización plena de las personas.

Desde esta perspectiva hemoselaborado el presente informe, que describe las diversas actividades que hemos realizado para implementar las propuestas de mejora de los aprendizajes.

b) Desarrollo. En esta parte del informe presentamos las diversas acciones que hemos realizado en los distintos aspectos abordados para implementar propuestas para la mejora de los aprendizajes. Entre los cuales tenemos:

Perfil real de losestudiantes
Las acciones realizadas para determinar el perfil real de los estudiantes de la zona de intervención, fueron:

En taller presencial con docentes, lectura de la propuesta pedagógica EIB del Ministerio de Educación, analizando los enfoques que se presentan, el perfil ideal y determinando los instrumentos para la caracterización sociocultural y lingüística de la comunidad. Análisis del MarcoCurricular, los aprendizajes fundamentales y su fundamentación.

En jornadas de asesoría, revisión de los fascículos de la gestión de las rutas del aprendizaje 2013, especialmente lo que concierne al capítulo III Jornada de reflexión y plan de acción para la mejora de los aprendizajes.

En reuniones con docentes revisión de la Teoría Sociocultural principalmente a Lev S. Vygotsky, que...