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1. De las tareas seleccionadas para el artista en ciere del texto de ayuda
Creación artística en Primaria. Elabore un cuadro de los resultados del
procedimiento.

A. HABILIDADES INTERPRETATIVAS
1. Habilidad para producir cualidades en las superficies
2. Habilidad para producircualidades representativas
B. HABILIDADES CREATIVAS Y CRÍTICAS
1. Uso de la imaginación, símbolos, mito y fantasía
2. Fluidez y flexibilidad en las ideas y en el uso de los medios
3. Habilidad para producir trabajos originales
4. Habilidad para criticar los propios resultados.

2. Realice un análisis de los diseños curriculares de Educación artística según
el Apartado “Valoración crítica de unapropuesta de diseño curricular de
Educación artística en la Enseñanza Primaria.

El arte en la educación contribuye a desarrollar las capacidades de
percepción, de expresión, de comprensión, de creación, y a fortalecer la
identidad personal y social de niños y adolescentes.
La educación de la sensibilidad estética puede proceder de otras áreas de
formación pero principalmente ha dedesarrollarse a partir del trabajo
sistemático en ésta. Implica un progresivo acercamiento al hecho artístico en
el sentido más amplio del término y comprende tanto los procesos de
producción artística como la aproximación a los hechos y productos más
variados capaces de extender y profundizar la sensibilidad estética.
La Educación Artística permite abordar el tratamiento de los lenguajes
simbólicos,organizados mediante diferentes formas de representación, y
favorecer el desarrollo integral de las dimensiones sensitivas, afectivas,
intelectuales, sociales y valorativas comprometidas en los procesos de
producción artística.
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Los actos creativos constituyen síntesis de capacidades entre las cuales
desempeña un importante papel la imaginación creadora. Son el fruto del
desarrollo devivencias, sensaciones, ideas y también de la apropiación de
conocimientos.
La posibilidad de producir hechos o productos artísticos no depende de la
dotación natural de los sujetos, sino que requiere del aprendizaje de
conocimientos particulares de esta dimensión de la cultura. La escuela es un
lugar privilegiado para favorecer y estimular esas posibilidades.
Los lenguajes artísticosconstituyen modos de expresión de la creatividad,
por lo que cada alumno podrá buscar y hallar una forma original, personal,
de "escribir" el mundo.
El aprendizaje de los códigos y la sintaxis propios de cada lenguaje artístico
les permitirá conocer diferentes modos de representar un mismo mensaje, de
hacer pública una intención comunicativa, permitiendo a su vez una mayor
comprensión de loscontenidos expresados en los hechos artísticos.
Las distintas formas de representación, expresión y comunicación
comportan el uso de reglas y elementos de acuerdo con un código propio
que, por lo demás, varía según los contextos históricos y las culturas.
Dicho código convencional encierra elementos formales y normativos,
unidades, principios y reglas que, mientras que regulan y, a veces, limitanlas posibilidades de expresión, contribuyen a la comprensión del producto
artístico por parte de otros.
Los componentes cognitivos permiten iniciarse en el conocimiento de las
reglas y procedimientos de cada lenguaje, lo que se verá favorecido si se
realiza a través de la vivencia, la experimentación y la producción.
El aprendizaje de los códigos y la adquisición de habilidades en el manejo detécnicas no deben constituirse en un valor en sí mismo. Por el contrario,
abordar los lenguajes artísticos desde la acción, la experiencia, el
descubrimiento de las propias posibilidades expresivas, permitirá a los
alumnos conquistar la satisfacción del propio saber y del "poder hacer".
Producir, ejecutar, crear y disfrutar son metas a lograr; la música, la
expresión dramática, la...