Ingenieria agronomica
Páginas: 4 (944 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2011
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS EN INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA
Hay diversidad de puntos de vista en lo que se refiere al contenido paradigmático del proceso de formación investigativa. Sudeterminación adecuada resulta más compleja ya que la investigación presenta en el mundo contemporáneo un conflictivo cuadro de paradigmas que se caracteriza por la existencia de puntos de vistafilosóficos y científicos generales y muy diversos.
Estos enfoques condicionan la fuerte discusión sobre cuál debe ser el paradigma científico que debe regir la investigación y por ende, su enseñanza.Tomar partido por un determinado paradigma epistemológico supone dar respuesta a tres cuestiones relacionadas con la fundamentación del conocimiento que se pretende crear:
El primero es sobre lanaturaleza que el conocimiento creado tiene para el investigador. A cerca de la naturaleza de la realidad, la relación entre la realidad y el conocimiento, y las relaciones entre sujeto (elinvestigador) y objeto (el hecho investigado).
En segundo lugar, debemos cuestionarnos cómo se ha creado el conocimiento: ¿Se trata de una explicación, esto es, el esclarecimiento de una relación causa –efecto? ¿Se trata de una interpretación, propia del investigador, del sentido que los actores dan a la realidad?, ¿O bien, el conocimiento se construye por el propio acto de investigación?...
Y tercero,el conocimiento adquirido debe ser sometido, para su aceptación por la comunidad científica adherida al paradigma epistemológico adoptado, a un criterio de validación.
La comunidad científica hadado diversas respuestas a estas preguntas, que han sido articuladas en torno a tres paradigmas acerca del posicionamiento epistemológico en ciencias sociales: los paradigmas positivistas,interpretativista o constructivista.
Un paradigma es la concepción del objeto de estudio de una ciencia acompañada de un conjunto de teorías básicas sobre aspectos particulares de ese objeto. Ese...
Hay diversidad de puntos de vista en lo que se refiere al contenido paradigmático del proceso de formación investigativa. Sudeterminación adecuada resulta más compleja ya que la investigación presenta en el mundo contemporáneo un conflictivo cuadro de paradigmas que se caracteriza por la existencia de puntos de vistafilosóficos y científicos generales y muy diversos.
Estos enfoques condicionan la fuerte discusión sobre cuál debe ser el paradigma científico que debe regir la investigación y por ende, su enseñanza.Tomar partido por un determinado paradigma epistemológico supone dar respuesta a tres cuestiones relacionadas con la fundamentación del conocimiento que se pretende crear:
El primero es sobre lanaturaleza que el conocimiento creado tiene para el investigador. A cerca de la naturaleza de la realidad, la relación entre la realidad y el conocimiento, y las relaciones entre sujeto (elinvestigador) y objeto (el hecho investigado).
En segundo lugar, debemos cuestionarnos cómo se ha creado el conocimiento: ¿Se trata de una explicación, esto es, el esclarecimiento de una relación causa –efecto? ¿Se trata de una interpretación, propia del investigador, del sentido que los actores dan a la realidad?, ¿O bien, el conocimiento se construye por el propio acto de investigación?...
Y tercero,el conocimiento adquirido debe ser sometido, para su aceptación por la comunidad científica adherida al paradigma epistemológico adoptado, a un criterio de validación.
La comunidad científica hadado diversas respuestas a estas preguntas, que han sido articuladas en torno a tres paradigmas acerca del posicionamiento epistemológico en ciencias sociales: los paradigmas positivistas,interpretativista o constructivista.
Un paradigma es la concepción del objeto de estudio de una ciencia acompañada de un conjunto de teorías básicas sobre aspectos particulares de ese objeto. Ese...
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