ingenieria mecanica



TABLA DE CONTENIDO




LISTA DE CUADROS









LISTA DE FIGURAS











1. REFERENTES CONCEPTUALES SOBRE COMPETENCIAS

Se entiende por competencias el conjunto de características individuales que le permiten a un individuo afrontar una situación o desempeñarse de forma exitosa dentro de un contexto específico a partir del conocimiento,comprensión, intervención y transformación de las problemáticas de su entorno. Dichas características se expresan o enuncian como acciones que se pueden evidenciar y por lo tanto están sujetas a un proceso de validación para verificar su cumplimiento. Las competencias hacen referencia al individuo como un ser integral contemplando de este modo cuatro grandes esferas del desarrollo humano: elser, el convivir, el saber y el hacer.

El concepto de competencia se ha venido construyendo desde una gran diversidad de ángulos y a partir de corrientes psicológicas, filosóficas y sociológicas en las cuales se pueden encontrar una serie de elementos comunes que favorecen la comprensión de su significado y las implicaciones de la adopción de este enfoque. Toda competencia parte delconocimiento como base para su desarrollo. Si bien se puede distinguir entre cuatro componentes o condiciones modales de las competencias, el desarrollo de cada uno de estos componentes requiere un soporte científico a partir del cual se pueden identificar las manifestaciones que evidencian un desempeño idóneo en un campo de actuación determinado.

Las competencias han adquiridosentido en diferentes momentos históricos y asociadas a escuelas de pensamiento como la conductista y la funcionalista las cuales además de su conceptualización, han establecido su propia clasificación de competencias. La escuela conductista plantea la visión de competencias contemplando a un individuo con capacidades y motivaciones para “lo que se debe hacer”, por su parte la funcionalistaparte de la ocupación caracterizada por actividades, tareas y resultados para “lo que se debe hacer”. Una visión más concreta la presenta la escuela constructivista la cual toma como punto de referencia la integración entre las funciones que nacen del mercado y los objetivos y posibilidades de la persona.

En esta evolución del concepto de competencia, se puede ubicar su integraciónen el contexto académico a partir de los aportes realizados por autores como Benjamin Bloom (1975) y David McClelland (1973). Los principios de Bloom respecto a la formación por competencias dieron origen un movimiento que se llamó “enseñanza basada en competencias” y McClelland por su parte revela que aspectos tales como los conocimientos y las habilidades no son los únicos garantes de undesempeño idóneo sino que existen otra serie de elementos fundamentales como los valores, las actitudes y las creencias entre otros.

Esta incursión de las competencias en el ámbito educativo suscita la necesidad de lograr un concepto de competencias que se adapte a los procesos propios de esta realidad. Se requiere también una transformación de los procesos de formación que incluya unanueva concepción de las prácticas educativas, del papel del docente y del estudiante, y del diseño curricular de los programas de formación tanto a nivel macro como a nivel micro.

1.1 DIFERENTES VISIONES DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
1.1.1 ENFOQUES TEMÁTICOS DE LAS COMPETENCIAS
El origen de las competencias procede de las necesidades sociales e individuales marcadas por los cambioscientíficos, tecnológicos y sociales que exigen al individuo el desarrollo de características que le permitan adaptarse a las exigencias según las tendencias y necesidades de su entorno.
La caracterización particular de las competencias de acuerdo a estas exigencias formales da origen a diversos enfoques temáticos diferenciados por los fundamentos filosóficos o científicos que los...