INGENIERO

INTRODUCCIÓN

Aprender a vivir juntos conlleva implícita y explícitamente el reconocimiento de la existencia de alguien más en la convivencia y exige apreciar la convi-vencia cotidiana como un espacio singular para el apren¬dizaje y valoración de la diversidad y pluralidad en las relaciones humanas. Estos dos elementos cobran parti¬cular sentido en la convivencia que se presenta a diario encualquier institución educativa, por cuanto la vida escolar congrega, en un mismo tiempo y espacio, a personas de distintas edades, sexo, religión, función e intereses en torno a un fin común.

La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al in¬terior del establecimiento. Por tanto,la calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miem¬bros de la comunidad educativa, sin excepción. Asi¬mismo, ella constituye un proceso transformador, di¬námico y diverso. En consecuencia, no admite un modelo úni¬co, si bien es necesario explicitar un mínimo común para todas las comunidades educativas.

En lo referente a los valores de convivencia y participación res¬ponsable yactiva en la comunidad, es claro que las prác¬ticas discriminatorias y abusivas, tales como la exclusión y el matoneo, deben estar ausen¬tes de las comunidades escolares, ya que son obstáculo serio para la formación de personas autónomas, respe¬tuosas, solidarias y participativas, personas con valores y habilidades que le permitan convivir íntegramente en la sociedad de hoy.

En ese orden deideas, un Manual de Convivencia elaborado desde el aporte, acompañamiento y compromiso de toda la comunidad educativa cumplirá una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los acto¬res emprenden y emprenderán en favor de la for¬mación en valores de convivencia: respeto por la di¬versidad, participación activa en la comunidad, colabo¬ración, autonomía y solidaridad. Tieneademás un carác-ter estratégico, pues por una parte ofrece un marco de referencia que otorga sentido y coherencia a dichas ac¬ciones y, por otra, busca promover y estimular las accio¬nes específicas que vayan teniendo lugar en los distintos estamentos que la componen.

El diseño de este documento responde a la necesidad de fortalecer el desarrollo y logro de los objetivos propuestos en el currículo,así como los principios de convivencia demo¬crática, participativa y solidaria que configuran nuestro Horizonte Institucional.

El Manual de Convivencia Escolar deberá contener las orienta¬ciones éticas, en valores y operativas, que permitan dis¬poner de un instrumento de planificación efectivamente sistémico, que contribuya a instalar en la gestión educa¬tiva la definición de cuál será laresponsabilidad de cada uno de los actores involucrados; concordar y consensuar las orientaciones de los valores que nos inspiran, diseñar en conjunto las acciones que deben llevarse a cabo y definir compromisos compartidos. Es necesario que la comuni¬dad educativa haga suyos estos propósitos en el marco de su proyecto educativo. Estos com¬promisos sólo podrán cumplirse en la medida en quetra¬bajemos en forma interdependiente, garantizando eficien¬cia y eficacia en la protección integral de una convivencia sana y estimulante que favorezca el desarrollo de los ni¬ños, niñas y adolescentes, tanto en la calidad de sus relacio¬nes interpersonales, como en el mejoramiento de los aprendizajes, en su formación ciudadana y en el sentido que den a su diario vivir.

Según lo expresa el artículo N° 1de la Declaración Universal de Derechos Humanos: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”. Lo cual implica que se espera que la comunidad educativa esté al ser¬vicio de la persona y de la sociedad, y que en la convivencia cotidiana sean respetados, ejerci¬dos y...